ADHD Homework Tutor®

FORMAZIONE IN DIRETTA STREAMING

Lunedì 24 giugno 2024  
9:00-13:00
Quadro introduttivo sull’ADHD
Indispensabile premessa per una pratica didattica e educativa efficace è la conoscenza approfondita, e scientificamente solida, delle caratteristiche neuropsicologiche delle persone con difficoltà di autoregolazione. Durante il modulo si cercherà di capire perché, nei disturbi di attenzione e iperattività, le risorse attentive sono così discontinue, perché non si riesce a mantenere una tensione motivazionale per il tempo necessario a svolgere un compito, e ancora perché è così difficile stabilire delle priorità sui lavori da svolgere e valutare la tempistica necessaria per portarli a termine.

Docente: Francesca Offredi

14:00-18:00
La gestione dei compiti negli alunni adhd: La figura dell’Homework tutor® per potenziare le competenze esecutive.
In questo modulo verranno forniti chiarimenti su ciò che la scuola si aspetta dal bambino quando assegna un compito (obiettivi primari e secondari dei compiti a casa). Verranno, inoltre, approfondite caratteristiche, fragilità e potenzialità di un bambino con ADHD alle prese con differenti tipologie di compiti. Infine, sarà presentata la figura dell’Homework tutor® e le sue funzioni e competenze.

Docente: Gianluca Daffi

Martedì 25 giugno 2024  
9:00-13:00
Il Modello START: fondamenti teorici
Durante il modulo verrà presentato il protocollo START (Spazio, Tempo, Attività, Revisione, Trasferibilità) per la gestione e l’organizzazione dei compiti scolastici, utile per tutti gli studenti con fragilità di attenzione, pianificazione e organizzazione. Verranno, inoltre, presentati i principali strumenti e le strategie più efficaci per l’organizzazione dello spazio, del tempo e delle attività.

Docente: Gianluca Daffi

14:00-18:00
Il lavoro educativo-didattico nelle difficoltà di autoregolazione
Sappiamo che il deficit di autocontrollo è pervasivo e coinvolge diverse aree di elaborazione degli stimoli interni o provenienti dall’ambiente. Tra questi vi è sicuramente la difficoltà di autocontrollo delle risorse attentive e di gestione dello sforzo cognitivo durante lo studio. Non ci basta dire “Ma stai più attento a quello che fai!” perché bambini e ragazzi stiano effettivamente più attenti e si sappiano organizzare. Dobbiamo fare di più e predisporre un ambiente e dei materiali didattici che abbiano una funzione eteroregolante.
Partendo da un’introduzione sull’attenzione – quale funzione complessa – e sul carico cognitivo, si approfondiranno gli aspetti della costruzione di materiali didattici facilitanti ed eteroregolanti. Tra i materiali del modulo si presenteranno esempi pratici di testi, immagini, media digitali con caratteristiche contrastanti o facilitanti l’autocontrollo delle risorse cognitive.

Docente: Jonathan Lisci

Mercoledì 26 giugno 2024  
9:00-13:00
L’uso dei rinforzatori e l’osservazione del comportamento
Dei bambini e ragazzi con difficoltà di autoregolazione spesso sottolineiamo le intemperanze e quello che proprio non va, con il rischio che gli aspetti positivi si disperdano e non vengano rilevati. Osservare i comportamenti e saperli descrivere è una base imprescindibile per intervenire in situazioni complesse. Un comportamento ben individuato sarà un comportamento sul quale poter agire con l’uso di rinforzi e una comunicazione mirata a far emergere prima di tutto i punti di forza e le qualità.
Nessun comportamento si verifica nel vuoto e senza uno scopo, l’ambiente e i rimandi ambientali giocano un ruolo importante nel mantenere o inibire determinate manifestazioni. L’uso consapevole dei rinforzatori e delle conseguenze può avere un ruolo importante nel confermare o scoraggiare un comportamento e supportare la rielaborazione cognitiva di determinate azioni.

Docente: Jonathan Lisci

14:00-18:00
Gli aspetti emotivo-relazionali
L’importante ruolo dell’Homework tutor® richiede competenze su più versanti: didattica, emozioni, strategie per favorire autocontrollo cognitivo, emotivo, attentivo, ecc. Tutto ciò non è sufficiente, il collante di tutte queste competenze è avere una buona capacità di relazionarsi con gli studenti ma anche con le loro famiglie e i loro insegnanti scolastici, al fine di costruire una relazione educativa efficace. Durante il modulo si approfondirà questo importante aspetto attraverso l’analisi di modalità relazionali atte a favorire un clima di collaborazione e valorizzazione reciproca.

Docente: Erika Panchieri

FORMAZIONE IN PRESENZA A ROMA

Venerdì 4 e sabato 5 luglio 2024
Il Modello START: dalla teoria alla pratica
Nelle due giornate di formazione in presenza verranno presentati i principali strumenti che caratterizzano l’intervento di Homework Tutoring secondo il modello START, proposti studi di caso, esercitazioni, lavori di gruppo, stesura di progetti, simulazioni e role playing per consentire ai partecipanti di affinare le conoscenze apprese durante la prima parte del corso e agire concretamente le competenze dell’ADHD Homework Tutor® secondo il modello START, con il costante accompagnamento e l’esperta supervisione del formatore.

Docente: Gianluca Daffi

FORMAZIONE IN DIRETTA STREAMING

Lunedì 24 giugno 2024  
9:00-13:00
Quadro introduttivo sull’ADHD
Indispensabile premessa per una pratica didattica e educativa efficace è la conoscenza approfondita, e scientificamente solida, delle caratteristiche neuropsicologiche delle persone con difficoltà di autoregolazione. Durante il modulo si cercherà di capire perché, nei disturbi di attenzione e iperattività, le risorse attentive sono così discontinue, perché non si riesce a mantenere una tensione motivazionale per il tempo necessario a svolgere un compito, e ancora perché è così difficile stabilire delle priorità sui lavori da svolgere e valutare la tempistica necessaria per portarli a termine.

Docente: Francesca Offredi

14:00-18:00
La gestione dei compiti negli alunni adhd: La figura dell’Homework tutor® per potenziare le competenze esecutive.
In questo modulo verranno forniti chiarimenti su ciò che la scuola si aspetta dal bambino quando assegna un compito (obiettivi primari e secondari dei compiti a casa). Verranno, inoltre, approfondite caratteristiche, fragilità e potenzialità di un bambino con ADHD alle prese con differenti tipologie di compiti. Infine, sarà presentata la figura dell’Homework tutor® e le sue funzioni e competenze.

Docente: Gianluca Daffi

Martedì 25 giugno 2024  
9:00-13:00
Il Modello START: fondamenti teorici
Durante il modulo verrà presentato il protocollo START (Spazio, Tempo, Attività, Revisione, Trasferibilità) per la gestione e l’organizzazione dei compiti scolastici, utile per tutti gli studenti con fragilità di attenzione, pianificazione e organizzazione. Verranno, inoltre, presentati i principali strumenti e le strategie più efficaci per l’organizzazione dello spazio, del tempo e delle attività.

Docente: Gianluca Daffi

14:00-18:00
Il lavoro educativo-didattico nelle difficoltà di autoregolazione
Sappiamo che il deficit di autocontrollo è pervasivo e coinvolge diverse aree di elaborazione degli stimoli interni o provenienti dall’ambiente. Tra questi vi è sicuramente la difficoltà di autocontrollo delle risorse attentive e di gestione dello sforzo cognitivo durante lo studio. Non ci basta dire “Ma stai più attento a quello che fai!” perché bambini e ragazzi stiano effettivamente più attenti e si sappiano organizzare. Dobbiamo fare di più e predisporre un ambiente e dei materiali didattici che abbiano una funzione eteroregolante.
Partendo da un’introduzione sull’attenzione – quale funzione complessa – e sul carico cognitivo, si approfondiranno gli aspetti della costruzione di materiali didattici facilitanti ed eteroregolanti. Tra i materiali del modulo si presenteranno esempi pratici di testi, immagini, media digitali con caratteristiche contrastanti o facilitanti l’autocontrollo delle risorse cognitive.

Docente: Jonathan Lisci

Mercoledì 26 giugno 2024  
9:00-13:00
L’uso dei rinforzatori e l’osservazione del comportamento
Dei bambini e ragazzi con difficoltà di autoregolazione spesso sottolineiamo le intemperanze e quello che proprio non va, con il rischio che gli aspetti positivi si disperdano e non vengano rilevati. Osservare i comportamenti e saperli descrivere è una base imprescindibile per intervenire in situazioni complesse. Un comportamento ben individuato sarà un comportamento sul quale poter agire con l’uso di rinforzi e una comunicazione mirata a far emergere prima di tutto i punti di forza e le qualità.
Nessun comportamento si verifica nel vuoto e senza uno scopo, l’ambiente e i rimandi ambientali giocano un ruolo importante nel mantenere o inibire determinate manifestazioni. L’uso consapevole dei rinforzatori e delle conseguenze può avere un ruolo importante nel confermare o scoraggiare un comportamento e supportare la rielaborazione cognitiva di determinate azioni.

Docente: Jonathan Lisci

14:00-18:00
Gli aspetti emotivo-relazionali
L’importante ruolo dell’Homework tutor® richiede competenze su più versanti: didattica, emozioni, strategie per favorire autocontrollo cognitivo, emotivo, attentivo, ecc. Tutto ciò non è sufficiente, il collante di tutte queste competenze è avere una buona capacità di relazionarsi con gli studenti ma anche con le loro famiglie e i loro insegnanti scolastici, al fine di costruire una relazione educativa efficace. Durante il modulo si approfondirà questo importante aspetto attraverso l’analisi di modalità relazionali atte a favorire un clima di collaborazione e valorizzazione reciproca.

Docente: Erika Panchieri

FORMAZIONE IN PRESENZA A ROMA

Venerdì 4 e sabato 5 luglio 2024
Il Modello START: dalla teoria alla pratica
Nelle due giornate di formazione in presenza verranno presentati i principali strumenti che caratterizzano l’intervento di Homework Tutoring secondo il modello START, proposti studi di caso, esercitazioni, lavori di gruppo, stesura di progetti, simulazioni e role playing per consentire ai partecipanti di affinare le conoscenze apprese durante la prima parte del corso e agire concretamente le competenze dell’ADHD Homework Tutor® secondo il modello START, con il costante accompagnamento e l’esperta supervisione del formatore.

Docente: Gianluca Daffi

FORMAZIONE IN DIRETTA STREAMING

Lunedì 24 giugno 2024  
9:00-13:00
Quadro introduttivo sull’ADHD
Indispensabile premessa per una pratica didattica e educativa efficace è la conoscenza approfondita, e scientificamente solida, delle caratteristiche neuropsicologiche delle persone con difficoltà di autoregolazione. Durante il modulo si cercherà di capire perché, nei disturbi di attenzione e iperattività, le risorse attentive sono così discontinue, perché non si riesce a mantenere una tensione motivazionale per il tempo necessario a svolgere un compito, e ancora perché è così difficile stabilire delle priorità sui lavori da svolgere e valutare la tempistica necessaria per portarli a termine.

Docente: Francesca Offredi

14:00-18:00
La gestione dei compiti negli alunni adhd: La figura dell’Homework tutor® per potenziare le competenze esecutive.
In questo modulo verranno forniti chiarimenti su ciò che la scuola si aspetta dal bambino quando assegna un compito (obiettivi primari e secondari dei compiti a casa). Verranno, inoltre, approfondite caratteristiche, fragilità e potenzialità di un bambino con ADHD alle prese con differenti tipologie di compiti. Infine, sarà presentata la figura dell’Homework tutor® e le sue funzioni e competenze.

Docente: Gianluca Daffi

Martedì 25 giugno 2024  
9:00-13:00
Il Modello START: fondamenti teorici
Durante il modulo verrà presentato il protocollo START (Spazio, Tempo, Attività, Revisione, Trasferibilità) per la gestione e l’organizzazione dei compiti scolastici, utile per tutti gli studenti con fragilità di attenzione, pianificazione e organizzazione. Verranno, inoltre, presentati i principali strumenti e le strategie più efficaci per l’organizzazione dello spazio, del tempo e delle attività.

Docente: Gianluca Daffi

14:00-18:00
Il lavoro educativo-didattico nelle difficoltà di autoregolazione
Sappiamo che il deficit di autocontrollo è pervasivo e coinvolge diverse aree di elaborazione degli stimoli interni o provenienti dall’ambiente. Tra questi vi è sicuramente la difficoltà di autocontrollo delle risorse attentive e di gestione dello sforzo cognitivo durante lo studio. Non ci basta dire “Ma stai più attento a quello che fai!” perché bambini e ragazzi stiano effettivamente più attenti e si sappiano organizzare. Dobbiamo fare di più e predisporre un ambiente e dei materiali didattici che abbiano una funzione eteroregolante.
Partendo da un’introduzione sull’attenzione – quale funzione complessa – e sul carico cognitivo, si approfondiranno gli aspetti della costruzione di materiali didattici facilitanti ed eteroregolanti. Tra i materiali del modulo si presenteranno esempi pratici di testi, immagini, media digitali con caratteristiche contrastanti o facilitanti l’autocontrollo delle risorse cognitive.

Docente: Jonathan Lisci

Mercoledì 26 giugno 2024  
9:00-13:00
L’uso dei rinforzatori e l’osservazione del comportamento
Dei bambini e ragazzi con difficoltà di autoregolazione spesso sottolineiamo le intemperanze e quello che proprio non va, con il rischio che gli aspetti positivi si disperdano e non vengano rilevati. Osservare i comportamenti e saperli descrivere è una base imprescindibile per intervenire in situazioni complesse. Un comportamento ben individuato sarà un comportamento sul quale poter agire con l’uso di rinforzi e una comunicazione mirata a far emergere prima di tutto i punti di forza e le qualità.
Nessun comportamento si verifica nel vuoto e senza uno scopo, l’ambiente e i rimandi ambientali giocano un ruolo importante nel mantenere o inibire determinate manifestazioni. L’uso consapevole dei rinforzatori e delle conseguenze può avere un ruolo importante nel confermare o scoraggiare un comportamento e supportare la rielaborazione cognitiva di determinate azioni.

Docente: Jonathan Lisci

14:00-18:00
Gli aspetti emotivo-relazionali
L’importante ruolo dell’Homework tutor® richiede competenze su più versanti: didattica, emozioni, strategie per favorire autocontrollo cognitivo, emotivo, attentivo, ecc. Tutto ciò non è sufficiente, il collante di tutte queste competenze è avere una buona capacità di relazionarsi con gli studenti ma anche con le loro famiglie e i loro insegnanti scolastici, al fine di costruire una relazione educativa efficace. Durante il modulo si approfondirà questo importante aspetto attraverso l’analisi di modalità relazionali atte a favorire un clima di collaborazione e valorizzazione reciproca.

Docente: Erika Panchieri

FORMAZIONE IN PRESENZA A ROMA

Venerdì 4 e sabato 5 luglio 2024
Il Modello START: dalla teoria alla pratica
Nelle due giornate di formazione in presenza verranno presentati i principali strumenti che caratterizzano l’intervento di Homework Tutoring secondo il modello START, proposti studi di caso, esercitazioni, lavori di gruppo, stesura di progetti, simulazioni e role playing per consentire ai partecipanti di affinare le conoscenze apprese durante la prima parte del corso e agire concretamente le competenze dell’ADHD Homework Tutor® secondo il modello START, con il costante accompagnamento e l’esperta supervisione del formatore.

Docente: Gianluca Daffi