Coping Power Scuola

I corsisti verranno formati sull’applicazione dei 6 moduli del Coping Power Scuola, in modo da conoscere le 6 abilità del programma e sperimentare le attività da svolgere con gli alunni delle varie fasce di età.  Dopo una breve introduzione alle problematiche comportamentali ed emotive in sezione/classe e al programma Coping Power Scuola, verranno affrontati i contenuti del programma descritti di seguito.

PROGRAMMA SCUOLA DELL’INFANZIA

Percorsi e traguardi / Il corpo e la casa

• Costruire e sperimentare percorsi con materiale psicomotorio o di altro tipo;
• Sviluppare percorsi con strumenti diversi trasversalmente ai campi di esperienza;
• Sviluppare la coordinazione oculo manuale e l’orientamento attraverso la costruzione di percorsi con la digito pittura e con le matite;
• Conoscere gli spazi della scuola con percorsi da un ambiente all’altro;
• Approfondire le conoscenze sulle parti del corpo e sulla casa;
• Stabilire regole condivise per ogni angolo della sezione e per i vari contesti della struttura educativa
  

 Consapevolezza delle emozioni / Percorsi e traguardi

• Imparare a Identificare le emozioni fondamentali e i diversi segnali fisici associati;
• Pianificare e costruire strumenti utili per l’accoglienza;
• Pianificare e costruire strumenti utili a rinforzare positivamente i comportamenti funzionali;

Gestire le emozioni con l’autocontrollo / Autonomie personali

• Sperimentare e mimare emozioni di diversa intensità;
• Sviluppare l’autocontrollo attraverso il rilassamento;
• Pianificare e costruire strumenti utili a rinforzare positivamente le autonomie personali;
• Pianificare e costruire strumenti utili per rendere le attività prevedibili e ben strutturate;

Cambiare punto di vista (Perspective taking) / Organizzazione dei materiali, dei tempi e degli spazi

• Imparare che lo spazio può essere osservato da diversi punti di vista e che ogni persona ha il proprio punto di vista sulle cose;
• imparare che si possono mettere insieme i diversi punti di vista per avere una visione completa per conoscere meglio oggetti e ambienti;
• Organizzare secondo criteri logici condivisi con i bambini tutti i materiali e gli angoli della sezione;

Problem Solving / Emozioni in gioco

• Sviluppare l’approccio al metodo scientifico;
• Sperimentare a livello corporeo come superare gli ostacoli;
• Saper identificare un problema, generare più soluzioni e individuare le conseguenze;
• Sperimentare modalità collaborative nella risoluzione di un problema;

Riconoscere le proprie ed altrui qualità / Le stagioni del cuore

• Imparare a riconoscere le qualità e gli aspetti positivi degli altri bambini della sezione;
• Imparare a riconoscere le proprie qualità;
• Imparare a fare e ricevere complimenti;
• Pianificare e sperimentare attività all’aperto durante le quali i bambini vivono le loro emozioni a contatto con la natura.

I corsisti saranno inoltre formati sull’utilizzo del racconto “Ap Apetta e il viaggio in lambretta”, parte integrante del programma, che permette ad insegnanti ed educatori di presentare ai bambini le tematiche previste dai moduli attraverso uno sfondo integratore, favorendo la motivazione dei bambini che possono immedesimarsi con i personaggi e i pupazzi delle storie. 

PROGRAMMA SCUOLA PRIMARIA

Traguardi a breve e a lungo termine e struttura del gruppo

• Conoscere e approfondire il concetto di traguardo a breve e a lungo termine e il significato delle parole: punto di partenza, punto di arrivo, allenamento;
• Conoscere e approfondire il concetto di gruppo, squadra, collaborazione e cooperazione;
• Illustrare la struttura del programma e il sistema dei traguardi individuali;
• individuare i traguardi individuali degli alunni e i premi di classe, le risorse della classe;

Consapevolezza delle emozioni e dell’attivazione fisiologica della rabbia

• Imparare a Identificare le emozioni fondamentali e i diversi segnali fisici associati;
• Individuare la componente comportamentale, cognitiva e fisiologica delle emozioni;
• Identificare i diversi livelli d’intensità delle emozioni con il termometro delle emozioni;
• Individuare le “molle” delle emozioni;

Gestire le emozioni con l’autocontrollo

• Apprendere strategie per fronteggiare le emozioni a seconda della loro intensità;
• Sviluppare l’autocontrollo attraverso il dialogo interno e le tecniche di distrazione;
• Imparare l’autocontrollo attraverso il rilassamento e la respirazione profonda/diaframmatica;
• Sperimentare attività per calmarsi o tecniche per ridurre l’attivazione fisiologica;
• Imparare ad abbandonare/evitare il conflitto;

Cambiare punto di vista (Perspective taking)

• Sperimentare modalità per cambiare il proprio punto di vista;
• Individuare prospettive diverse in una situazione sociale;
• Identificare il ruolo del punto di vista nelle relazioni conflittuali;
• Individuare le motivazioni dietro ai comportamenti degli altri;

 Risolvere problemi conflittuali (social problem solving)

• Conoscere e applicare le quattro fasi del problem solving: identificare un problema, generare più soluzioni, individuare le conseguenze e scegliere la soluzione;
• Sperimentare modalità collaborative nella risoluzione di un problema;
• Individuare strategie per resistere alla pressione dei pari;
  

Riconoscere le proprie ed altrui qualità

• Imparare a riconoscere le qualità e gli aspetti positivi dei compagni di classe;
• Imparare a riconoscere le proprie qualità;
• Imparare a fare e ricevere complimenti.

I corsisti saranno inoltre formati sull’utilizzo del racconto “Le avventure di Barracudino Superstar”, parte integrante del programma, utilizzato per affrontare con gli alunni le abilità dei sei moduli, favorendo momenti di riflessione metacognitiva attraverso l’identificazione con i vari personaggi della storia e l’analisi degli episodi.

PROJECT WORK ONLINE SUPERVISIONATO DA UN ESPERTO E LAVORO AUTONOMO DA PARTE DEI CORSISTI

Il project work online consiste nella progettazione e sperimentazione di un’attività con gli alunni. In base alle indicazioni e ai materiali forniti durante la formazione sincrona, verrà chiesto ai partecipanti di sperimentare la metodologia attraverso lo svolgimento di almeno un’attività con relativo report compilato. Tale attività sarà supervisionata dagli esperti che interagiranno con il gruppo di partecipanti e modereranno inoltre gli interventi nei forum tematici.

L’interazione e la co-costruzione di conoscenze permetteranno di portare la teoria il più vicino possibile alla realtà quotidiana e alle esperienze personali di ciascun partecipante.

Unico requisito fondamentale per partecipare al project work online è avere una casella di posta elettronica (indirizzo e-mail) e un computer con l’accesso a Internet. Il project work online si svolge interamente a distanza e non necessita di una presenza contemporanea di formatori e partecipanti.

I corsisti verranno formati sull’applicazione dei 6 moduli del Coping Power Scuola, in modo da conoscere le 6 abilità del programma e sperimentare le attività da svolgere con gli alunni delle varie fasce di età.  Dopo una breve introduzione alle problematiche comportamentali ed emotive in sezione/classe e al programma Coping Power Scuola, verranno affrontati i contenuti del programma descritti di seguito.

PROGRAMMA SCUOLA DELL’INFANZIA

Percorsi e traguardi / Il corpo e la casa

• Costruire e sperimentare percorsi con materiale psicomotorio o di altro tipo;
• Sviluppare percorsi con strumenti diversi trasversalmente ai campi di esperienza;
• Sviluppare la coordinazione oculo manuale e l’orientamento attraverso la costruzione di percorsi con la digito pittura e con le matite;
• Conoscere gli spazi della scuola con percorsi da un ambiente all’altro;
• Approfondire le conoscenze sulle parti del corpo e sulla casa;
• Stabilire regole condivise per ogni angolo della sezione e per i vari contesti della struttura educativa
  

 Consapevolezza delle emozioni / Percorsi e traguardi

• Imparare a Identificare le emozioni fondamentali e i diversi segnali fisici associati;
• Pianificare e costruire strumenti utili per l’accoglienza;
• Pianificare e costruire strumenti utili a rinforzare positivamente i comportamenti funzionali;

Gestire le emozioni con l’autocontrollo / Autonomie personali

• Sperimentare e mimare emozioni di diversa intensità;
• Sviluppare l’autocontrollo attraverso il rilassamento;
• Pianificare e costruire strumenti utili a rinforzare positivamente le autonomie personali;
• Pianificare e costruire strumenti utili per rendere le attività prevedibili e ben strutturate;

Cambiare punto di vista (Perspective taking) / Organizzazione dei materiali, dei tempi e degli spazi

• Imparare che lo spazio può essere osservato da diversi punti di vista e che ogni persona ha il proprio punto di vista sulle cose;
• imparare che si possono mettere insieme i diversi punti di vista per avere una visione completa per conoscere meglio oggetti e ambienti;
• Organizzare secondo criteri logici condivisi con i bambini tutti i materiali e gli angoli della sezione;

Problem Solving / Emozioni in gioco

• Sviluppare l’approccio al metodo scientifico;
• Sperimentare a livello corporeo come superare gli ostacoli;
• Saper identificare un problema, generare più soluzioni e individuare le conseguenze;
• Sperimentare modalità collaborative nella risoluzione di un problema;

Riconoscere le proprie ed altrui qualità / Le stagioni del cuore

• Imparare a riconoscere le qualità e gli aspetti positivi degli altri bambini della sezione;
• Imparare a riconoscere le proprie qualità;
• Imparare a fare e ricevere complimenti;
• Pianificare e sperimentare attività all’aperto durante le quali i bambini vivono le loro emozioni a contatto con la natura.

I corsisti saranno inoltre formati sull’utilizzo del racconto “Ap Apetta e il viaggio in lambretta”, parte integrante del programma, che permette ad insegnanti ed educatori di presentare ai bambini le tematiche previste dai moduli attraverso uno sfondo integratore, favorendo la motivazione dei bambini che possono immedesimarsi con i personaggi e i pupazzi delle storie. 

PROGRAMMA SCUOLA PRIMARIA

Traguardi a breve e a lungo termine e struttura del gruppo

• Conoscere e approfondire il concetto di traguardo a breve e a lungo termine e il significato delle parole: punto di partenza, punto di arrivo, allenamento;
• Conoscere e approfondire il concetto di gruppo, squadra, collaborazione e cooperazione;
• Illustrare la struttura del programma e il sistema dei traguardi individuali;
• individuare i traguardi individuali degli alunni e i premi di classe, le risorse della classe;

Consapevolezza delle emozioni e dell’attivazione fisiologica della rabbia

• Imparare a Identificare le emozioni fondamentali e i diversi segnali fisici associati;
• Individuare la componente comportamentale, cognitiva e fisiologica delle emozioni;
• Identificare i diversi livelli d’intensità delle emozioni con il termometro delle emozioni;
• Individuare le “molle” delle emozioni;

Gestire le emozioni con l’autocontrollo

• Apprendere strategie per fronteggiare le emozioni a seconda della loro intensità;
• Sviluppare l’autocontrollo attraverso il dialogo interno e le tecniche di distrazione;
• Imparare l’autocontrollo attraverso il rilassamento e la respirazione profonda/diaframmatica;
• Sperimentare attività per calmarsi o tecniche per ridurre l’attivazione fisiologica;
• Imparare ad abbandonare/evitare il conflitto;

Cambiare punto di vista (Perspective taking)

• Sperimentare modalità per cambiare il proprio punto di vista;
• Individuare prospettive diverse in una situazione sociale;
• Identificare il ruolo del punto di vista nelle relazioni conflittuali;
• Individuare le motivazioni dietro ai comportamenti degli altri;

 Risolvere problemi conflittuali (social problem solving)

• Conoscere e applicare le quattro fasi del problem solving: identificare un problema, generare più soluzioni, individuare le conseguenze e scegliere la soluzione;
• Sperimentare modalità collaborative nella risoluzione di un problema;
• Individuare strategie per resistere alla pressione dei pari;
  

Riconoscere le proprie ed altrui qualità

• Imparare a riconoscere le qualità e gli aspetti positivi dei compagni di classe;
• Imparare a riconoscere le proprie qualità;
• Imparare a fare e ricevere complimenti.

I corsisti saranno inoltre formati sull’utilizzo del racconto “Le avventure di Barracudino Superstar”, parte integrante del programma, utilizzato per affrontare con gli alunni le abilità dei sei moduli, favorendo momenti di riflessione metacognitiva attraverso l’identificazione con i vari personaggi della storia e l’analisi degli episodi.

PROJECT WORK ONLINE SUPERVISIONATO DA UN ESPERTO E LAVORO AUTONOMO DA PARTE DEI CORSISTI

Il project work online consiste nella progettazione e sperimentazione di un’attività con gli alunni. In base alle indicazioni e ai materiali forniti durante la formazione sincrona, verrà chiesto ai partecipanti di sperimentare la metodologia attraverso lo svolgimento di almeno un’attività con relativo report compilato. Tale attività sarà supervisionata dagli esperti che interagiranno con il gruppo di partecipanti e modereranno inoltre gli interventi nei forum tematici.

L’interazione e la co-costruzione di conoscenze permetteranno di portare la teoria il più vicino possibile alla realtà quotidiana e alle esperienze personali di ciascun partecipante.

Unico requisito fondamentale per partecipare al project work online è avere una casella di posta elettronica (indirizzo e-mail) e un computer con l’accesso a Internet. Il project work online si svolge interamente a distanza e non necessita di una presenza contemporanea di formatori e partecipanti.

I corsisti verranno formati sull’applicazione dei 6 moduli del Coping Power Scuola, in modo da conoscere le 6 abilità del programma e sperimentare le attività da svolgere con gli alunni delle varie fasce di età.  Dopo una breve introduzione alle problematiche comportamentali ed emotive in sezione/classe e al programma Coping Power Scuola, verranno affrontati i contenuti del programma descritti di seguito.

PROGRAMMA SCUOLA DELL’INFANZIA

Percorsi e traguardi / Il corpo e la casa

• Costruire e sperimentare percorsi con materiale psicomotorio o di altro tipo;
• Sviluppare percorsi con strumenti diversi trasversalmente ai campi di esperienza;
• Sviluppare la coordinazione oculo manuale e l’orientamento attraverso la costruzione di percorsi con la digito pittura e con le matite;
• Conoscere gli spazi della scuola con percorsi da un ambiente all’altro;
• Approfondire le conoscenze sulle parti del corpo e sulla casa;
• Stabilire regole condivise per ogni angolo della sezione e per i vari contesti della struttura educativa
  

 Consapevolezza delle emozioni / Percorsi e traguardi

• Imparare a Identificare le emozioni fondamentali e i diversi segnali fisici associati;
• Pianificare e costruire strumenti utili per l’accoglienza;
• Pianificare e costruire strumenti utili a rinforzare positivamente i comportamenti funzionali;

Gestire le emozioni con l’autocontrollo / Autonomie personali

• Sperimentare e mimare emozioni di diversa intensità;
• Sviluppare l’autocontrollo attraverso il rilassamento;
• Pianificare e costruire strumenti utili a rinforzare positivamente le autonomie personali;
• Pianificare e costruire strumenti utili per rendere le attività prevedibili e ben strutturate;

Cambiare punto di vista (Perspective taking) / Organizzazione dei materiali, dei tempi e degli spazi

• Imparare che lo spazio può essere osservato da diversi punti di vista e che ogni persona ha il proprio punto di vista sulle cose;
• imparare che si possono mettere insieme i diversi punti di vista per avere una visione completa per conoscere meglio oggetti e ambienti;
• Organizzare secondo criteri logici condivisi con i bambini tutti i materiali e gli angoli della sezione;

Problem Solving / Emozioni in gioco

• Sviluppare l’approccio al metodo scientifico;
• Sperimentare a livello corporeo come superare gli ostacoli;
• Saper identificare un problema, generare più soluzioni e individuare le conseguenze;
• Sperimentare modalità collaborative nella risoluzione di un problema;

Riconoscere le proprie ed altrui qualità / Le stagioni del cuore

• Imparare a riconoscere le qualità e gli aspetti positivi degli altri bambini della sezione;
• Imparare a riconoscere le proprie qualità;
• Imparare a fare e ricevere complimenti;
• Pianificare e sperimentare attività all’aperto durante le quali i bambini vivono le loro emozioni a contatto con la natura.

I corsisti saranno inoltre formati sull’utilizzo del racconto “Ap Apetta e il viaggio in lambretta”, parte integrante del programma, che permette ad insegnanti ed educatori di presentare ai bambini le tematiche previste dai moduli attraverso uno sfondo integratore, favorendo la motivazione dei bambini che possono immedesimarsi con i personaggi e i pupazzi delle storie. 

PROGRAMMA SCUOLA PRIMARIA

Traguardi a breve e a lungo termine e struttura del gruppo

• Conoscere e approfondire il concetto di traguardo a breve e a lungo termine e il significato delle parole: punto di partenza, punto di arrivo, allenamento;
• Conoscere e approfondire il concetto di gruppo, squadra, collaborazione e cooperazione;
• Illustrare la struttura del programma e il sistema dei traguardi individuali;
• individuare i traguardi individuali degli alunni e i premi di classe, le risorse della classe;

Consapevolezza delle emozioni e dell’attivazione fisiologica della rabbia

• Imparare a Identificare le emozioni fondamentali e i diversi segnali fisici associati;
• Individuare la componente comportamentale, cognitiva e fisiologica delle emozioni;
• Identificare i diversi livelli d’intensità delle emozioni con il termometro delle emozioni;
• Individuare le “molle” delle emozioni;

Gestire le emozioni con l’autocontrollo

• Apprendere strategie per fronteggiare le emozioni a seconda della loro intensità;
• Sviluppare l’autocontrollo attraverso il dialogo interno e le tecniche di distrazione;
• Imparare l’autocontrollo attraverso il rilassamento e la respirazione profonda/diaframmatica;
• Sperimentare attività per calmarsi o tecniche per ridurre l’attivazione fisiologica;
• Imparare ad abbandonare/evitare il conflitto;

Cambiare punto di vista (Perspective taking)

• Sperimentare modalità per cambiare il proprio punto di vista;
• Individuare prospettive diverse in una situazione sociale;
• Identificare il ruolo del punto di vista nelle relazioni conflittuali;
• Individuare le motivazioni dietro ai comportamenti degli altri;

 Risolvere problemi conflittuali (social problem solving)

• Conoscere e applicare le quattro fasi del problem solving: identificare un problema, generare più soluzioni, individuare le conseguenze e scegliere la soluzione;
• Sperimentare modalità collaborative nella risoluzione di un problema;
• Individuare strategie per resistere alla pressione dei pari;
  

Riconoscere le proprie ed altrui qualità

• Imparare a riconoscere le qualità e gli aspetti positivi dei compagni di classe;
• Imparare a riconoscere le proprie qualità;
• Imparare a fare e ricevere complimenti.

I corsisti saranno inoltre formati sull’utilizzo del racconto “Le avventure di Barracudino Superstar”, parte integrante del programma, utilizzato per affrontare con gli alunni le abilità dei sei moduli, favorendo momenti di riflessione metacognitiva attraverso l’identificazione con i vari personaggi della storia e l’analisi degli episodi.

PROJECT WORK ONLINE SUPERVISIONATO DA UN ESPERTO E LAVORO AUTONOMO DA PARTE DEI CORSISTI

Il project work online consiste nella progettazione e sperimentazione di un’attività con gli alunni. In base alle indicazioni e ai materiali forniti durante la formazione sincrona, verrà chiesto ai partecipanti di sperimentare la metodologia attraverso lo svolgimento di almeno un’attività con relativo report compilato. Tale attività sarà supervisionata dagli esperti che interagiranno con il gruppo di partecipanti e modereranno inoltre gli interventi nei forum tematici.

L’interazione e la co-costruzione di conoscenze permetteranno di portare la teoria il più vicino possibile alla realtà quotidiana e alle esperienze personali di ciascun partecipante.

Unico requisito fondamentale per partecipare al project work online è avere una casella di posta elettronica (indirizzo e-mail) e un computer con l’accesso a Internet. Il project work online si svolge interamente a distanza e non necessita di una presenza contemporanea di formatori e partecipanti.