ADHD Homework Tutor®

FORMAZIONE IN DIRETTA STREAMING (28 ore)

Mercoledì 27 agosto 2025
9.00 - 13.00
Quadro introduttivo sull’ADHD

Indispensabile premessa per una pratica didattica e educativa efficace è la conoscenza approfondita, e scientificamente solida, delle caratteristiche neuropsicologiche delle persone con difficoltà di autoregolazione. Durante il modulo si cercherà di capire perché, nei disturbi di attenzione e iperattività, le risorse attentive sono così discontinue, perché non si riesce a mantenere una tensione motivazionale per il tempo necessario a svolgere un compito, e ancora perché è così difficile stabilire delle priorità sui lavori da svolgere e valutare la tempistica necessaria per portarli a termine.

Docente: Francesca Offredi

14.00 - 18.00
La gestione dei compiti negli alunni con ADHD: la figura dell’Homework Tutor® per potenziare le competenze esecutive

In questo modulo verranno forniti chiarimenti su ciò che la scuola si aspetta dal bambino quando assegna un compito (obiettivi primari e secondari dei compiti a casa). Verranno, inoltre, approfondite caratteristiche, fragilità e potenzialità di un bambino con ADHD alle prese con differenti tipologie di compiti. Infine, sarà presentata la figura dell’Homework Tutor® e le sue funzioni e competenze.

Docente: Gianluca Daffi

Giovedì 28 agosto 2025
9.00 - 13.00
Il Modello START: fondamenti teorici

Durante il modulo verrà presentato il protocollo START (Spazio, Tempo, Attività, Revisione, Trasferibilità) per la gestione e l’organizzazione dei compiti scolastici, utile per tutti gli studenti con fragilità di attenzione, pianificazione e organizzazione. Verranno, inoltre, presentati i principali strumenti e le strategie più efficaci per l’organizzazione dello spazio, del tempo e delle attività.

Docente: Gianluca Daffi

14.00 - 18.00
Conoscere, misurare, documentare e implementare le capacità di pianificazione e organizzazione secondo il modello START

L’Homework Tutor segue un modello di intervento che prevede una valutazione iniziale delle competenze del bambino, la stesura di un piano di intervento personalizzato, il monitoraggio nel corso dell’intervento e la verifica finale sulle competenze implementate. Per fare tutto ciò è necessario conoscere e condividere strumenti e strategie. Il presente modulo, anche attraverso l’analisi di video e studio di casi, si propone di trasmettere strumenti e procedure appropriate e coerenti con il modello di intervento utilizzato.

Docente: Gianluca Daffi

Martedì 2 settembre 2025
14.00 - 18.00
Gli aspetti emotivo-relazionali

L’importante ruolo dell’Homework tutor® richiede competenze su più versanti: didattica, emozioni, strategie per favorire autocontrollo cognitivo, emotivo, attentivo, ecc. Tutto ciò non è sufficiente, il collante di tutte queste competenze è avere una buona capacità di relazionarsi con gli studenti ma anche con le loro famiglie e i loro insegnanti scolastici, al fine di costruire una relazione educativa efficace. Durante il modulo si approfondirà questo importante aspetto attraverso l’analisi di modalità relazionali atte a favorire un clima di collaborazione e valorizzazione reciproca.

Docente: Erika Panchieri

Mercoledì 3 settembre 2025
9:00 - 13:00
Il lavoro educativo-didattico nelle difficoltà di autoregolazione

Sappiamo che il deficit di autocontrollo è pervasivo e coinvolge diverse aree di elaborazione degli stimoli interni o provenienti dall’ambiente. Tra questi vi è sicuramente la difficoltà di autocontrollo delle risorse attentive e di gestione dello sforzo cognitivo durante lo studio. Non ci basta dire “Ma stai più attento a quello che fai!” perché bambini e ragazzi stiano effettivamente più attenti e si sappiano organizzare. Dobbiamo fare di più e predisporre un ambiente e dei materiali didattici che abbiano una funzione eteroregolante.

Partendo da un’introduzione sull’attenzione – quale funzione complessa – e sul carico cognitivo, si approfondiranno gli aspetti della costruzione di materiali didattici facilitanti ed eteroregolanti. Tra i materiali del modulo si presenteranno esempi pratici di testi, immagini, media digitali con caratteristiche contrastanti o facilitanti l’autocontrollo delle risorse cognitive.

Docente: Jonathan Lisci

14:00-18:00
L’uso dei rinforzatori e l’osservazione del comportamento

Dei bambini e ragazzi con difficoltà di autoregolazione spesso sottolineiamo le intemperanze e quello che proprio non va, con il rischio che gli aspetti positivi si disperdano e non vengano rilevati. Osservare i comportamenti e saperli descrivere è una base imprescindibile per intervenire in situazioni complesse. Un comportamento ben individuato sarà un comportamento sul quale poter agire con l’uso di rinforzi e una comunicazione mirata a far emergere prima di tutto i punti di forza e le qualità.

Nessun comportamento si verifica nel vuoto e senza uno scopo, l’ambiente e i rimandi ambientali giocano un ruolo importante nel mantenere o inibire determinate manifestazioni. L’uso consapevole dei rinforzatori e delle conseguenze può avere un ruolo importante nel confermare o scoraggiare un comportamento e supportare la rielaborazione cognitiva di determinate azioni.

Docente: Jonathan Lisci

FORMAZIONE ONLINE (22 ore)
Dall'8 al 30 settembre 2025

La formazione online consiste nello studio di caso (in gruppo) supervisionato dalla tutor esperta per applicare ciò che si è appreso durante il corso.
Lo studio di caso comprenderà:

• analisi del caso tramite le informazioni raccolte;
  
• ipotesi e proposta di intervento ADHD Homework Tutoring secondo il modello START (quanti incontri, come modificare l'ambiente, come rapportarsi con la famiglia, ecc.).

Il modello formativo proposto prevede la costituzione di una «classe virtuale» composta dai partecipanti al corso in presenza.

La formazione è scandita in momenti di:

• lavoro di gruppo (4 membri), costantemente supervisionato dalla tutor esperta, che consiste nell'analisi di un caso e nella stesura di un progetto di intervento trasversale alle discipline;
  
• interazione informale e condivisione di esperienze sulla piattaforma.

L'interazione e la co-costruzione di conoscenze permetteranno di portare la teoria il più vicino possibile alla realtà quotidiana e alle esperienze personali di ciascun partecipante.

Unico requisito fondamentale per partecipare alla formazione online è avere una casella di posta elettronica (indirizzo e-mail) e un computer con l’accesso a Internet. Il percorso online si svolge interamente a distanza e non necessita di una presenza contemporanea di tutor e partecipanti.

Tutor: Sara Verardo