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Didattica inclusiva e universal design
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Il volume riporta gli interventi di professionisti ed esperti su come sia possibile attivare una didattica rispettosa delle abilità e delle fragilità dei singoli all’interno di contesti più ampi, quali quello dell’aula scolastica o accademica, sottolineando l’importanza dell’attenzione verso l’Altro.
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In questo libro
Contenuti e indice
Introduzione (Giacomo Guaraldi)
Ambienti inclusivi per una società nuova (Andrea Novelli)
La dislessia adulta: un disturbo invisibile (Giacomo Stella)
Per una didattica inclusiva in ambito musicale (Enrico Ghidoni e Alessandra Petrangelo)
DSA, barriere e facilitatori nell’Università della Calabria (Antonella Valenti)
Dal progetto europeo VRAIlexia all’applicazione Reasy. Come realtà virtuale e intelligenza artificiale possono fondersi con lo universal design per supportare gli studenti adulti DSA (Andrea Zingoni, Juri Taborri, Marcella Barone e Giuseppe Calabrò)
DSA: quando le difficoltà celano delle opportunità (Maria Incoronata Larossa)
Insegnare filosofia agli studenti con DSA. Strategie inclusive per la scuola secondaria di secondo grado (Franca Storace)
Insegnare storia agli studenti con DSA. Strategie didattiche inclusive (Annapaola Capuano)
La matematica per tutti e per ciascuno. L’inscindibile legame tra insegnare e imparare (Roberto Imperiale)
Sfide e opportunità per la didattica della lingua inglese a studenti universitari con DSA. L’esperienza dell’Università di Parma tra formazione e ricerca (Michele Daloiso)
Didattica delle lingue classiche e DSA (Valentina Garulli)
Una didattica inclusiva a favore degli studenti con DSA. Indagine e analisi delle azioni a opera dei docenti dell’Ateneo di Modena e Reggio Emilia
(Valentina Ferretti, Giacomo Guaraldi, Elisabetta Genovese e Claudia Daria Boni)
Possibili criteri generali per strutturare una lezione che si potrebbe definire DSA-friendly (Claudia Daria Boni, Giacomo Guaraldi, Elisabetta Genovese e Valentina Ferretti)
Consigliato per
Tematiche
A più di dieci anni dall’entrata in vigore della Legge 170/2010 sui disturbi specifici dell’apprendimento, cos’è cambiato nelle scuole e in particolare nel mondo accademico, dove le difficoltà tendono a farsi invisibili e dunque più faticose da sostenere? Agli studenti con DSA si riesce a offrire, come prevederebbe il testo di legge, una didattica personalizzata, adeguata all’evolversi del disturbo e alla crescente complessità delle competenze acquisite, in modo da garantire effettivamente ai discenti di tutte le età pari opportunità di formazione e ricerca?
A queste e ad altre domande rispondono i testi raccolti nel presente volume, nati come interventi a un incontro tenutosi presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia. Interrogandosi su come attivare una didattica rispettosa delle abilità e delle fragilità dei singoli all’interno dei contesti sfidanti dell’aula scolastica e soprattutto accademica, professionisti ed esperti sottolineano da prospettive differenti, e senza tralasciare indicazioni pratiche, il valore di una didattica inclusiva intesa come attenzione verso l’Altro: apertura a una pluralità di linguaggi che mostra nel concreto come gli ostacoli possano sempre trasformarsi, se gestiti con consapevolezza, in opportunità di conoscenza.
Specifiche prodotto
Autori e autrici
Giacomo Guaraldi
Curatore
laureato in materie letterarie e docente specializzato per le attività di sostegno all’handicap, è responsabile del Servizio Accoglienza Studenti Disabili e con DSA dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia. È coinvolto in numerosi progetti di formazione e di sensibilizzazione a favore degli studenti con DSA. Ha partecipato in qualità di relatore a diversi seminari su tale tematica.
Elisabetta Genovese
Curatrice
laureata in Medicina e specializzata in Foniatria e Otorinolaringoiatria, è professore associato di audiologia e foniatria presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia. Docente di Audiologia presso il corso di Laurea in Logopedia, fa parte del Consiglio Direttivo della Società Italiana Medici Audiologi e Foniatri ed è delegato del Rettore per la disabilità e per i DSA dell’Università di Modena e Reggio Emilia.