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I mini gialli dei dettati 2
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Didattica per competenze e inclusione

Dalle indicazioni nazionali all'applicazione in classe

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

L’inclusione nella scuola italiana
Gli interventi normativi degli ultimi anni hanno riacceso il dibattito sullo stato dell’inclusione...

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

L’inclusione nella scuola italiana
Gli interventi normativi degli ultimi anni hanno riacceso il dibattito sullo stato dell’inclusione nella scuola italiana, soprattutto in merito alla definizione di curricoli scolastici nei quali ogni alunno possa trovare uno spazio di crescita, sviluppo ed espressione adatto alle proprie specificità. È dunque diventata urgente la necessità di realizzare un’organizzazione scolastica, una proposta disciplinare e una pratica didattica quotidiana che siano effettivamente personalizzate sui bisogni di ciascuno studente.

Didattica per competenze
In questa prospettiva si inserisce il presente volume, che si propone come una guida per accompagnare il singolo insegnante, l’équipe pedagogica, il consiglio di classe e il collegio dei docenti a declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva. Una guida per l’operato non solo del singolo docente, ma funzionale al lavoro di gruppo all’interno della scuola.

Oltre ad approfondimenti teorici e metodologici, il volume è arricchito da numerosi esempi di unità di apprendimento: percorsi didattici completi, facili da consultare e da replicare in classe, che consentiranno di realizzare apprendimenti significativi, cooperativi e flessibili, potenziando le competenze-chiave previste dalla più recente normativa nazionale e internazionale.

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

L’inclusione nella scuola italiana
Gli interventi normativi degli ultimi anni hanno riacceso il dibattito sullo stato dell’inclusione...

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

L’inclusione nella scuola italiana
Gli interventi normativi degli ultimi anni hanno riacceso il dibattito sullo stato dell’inclusione nella scuola italiana, soprattutto in merito alla definizione di curricoli scolastici nei quali ogni alunno possa trovare uno spazio di crescita, sviluppo ed espressione adatto alle proprie specificità. È dunque diventata urgente la necessità di realizzare un’organizzazione scolastica, una proposta disciplinare e una pratica didattica quotidiana che siano effettivamente personalizzate sui bisogni di ciascuno studente.

Didattica per competenze
In questa prospettiva si inserisce il presente volume, che si propone come una guida per accompagnare il singolo insegnante, l’équipe pedagogica, il consiglio di classe e il collegio dei docenti a declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva. Una guida per l’operato non solo del singolo docente, ma funzionale al lavoro di gruppo all’interno della scuola.

Oltre ad approfondimenti teorici e metodologici, il volume è arricchito da numerosi esempi di unità di apprendimento: percorsi didattici completi, facili da consultare e da replicare in classe, che consentiranno di realizzare apprendimenti significativi, cooperativi e flessibili, potenziando le competenze-chiave previste dalla più recente normativa nazionale e internazionale.

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

L’inclusione nella scuola italiana
Gli interventi normativi degli ultimi anni hanno riacceso il dibattito sullo stato dell’inclusione...

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

L’inclusione nella scuola italiana
Gli interventi normativi degli ultimi anni hanno riacceso il dibattito sullo stato dell’inclusione nella scuola italiana, soprattutto in merito alla definizione di curricoli scolastici nei quali ogni alunno possa trovare uno spazio di crescita, sviluppo ed espressione adatto alle proprie specificità. È dunque diventata urgente la necessità di realizzare un’organizzazione scolastica, una proposta disciplinare e una pratica didattica quotidiana che siano effettivamente personalizzate sui bisogni di ciascuno studente.

Didattica per competenze
In questa prospettiva si inserisce il presente volume, che si propone come una guida per accompagnare il singolo insegnante, l’équipe pedagogica, il consiglio di classe e il collegio dei docenti a declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva. Una guida per l’operato non solo del singolo docente, ma funzionale al lavoro di gruppo all’interno della scuola.

Oltre ad approfondimenti teorici e metodologici, il volume è arricchito da numerosi esempi di unità di apprendimento: percorsi didattici completi, facili da consultare e da replicare in classe, che consentiranno di realizzare apprendimenti significativi, cooperativi e flessibili, potenziando le competenze-chiave previste dalla più recente normativa nazionale e internazionale.

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€ 16,58 -15% € 19,50
-15%
Vale 16 punti Erickson

Descrizione

Libro

Il volume propone nel primo capitolo una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali e la finalità a cui tendono, cioè il raggiungimento delle competenze-chiave con il Profilo dello studente, al fine di delineare e condividere i principi di...

Il volume propone nel primo capitolo una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali e la finalità a cui tendono, cioè il raggiungimento delle competenze-chiave con il Profilo dello studente, al fine di delineare e condividere i principi di una scuola inclusiva. Tali principi, nel secondo capitolo, vengono poi dettagliatamente declinati nel curricolo scolastico e in una proposta di didattica per competenze. Infine, nel terzo capitolo, si affronta il complesso tema della valutazione, analizzando criteri e proponendo esempi concreti di livelli di padronanza. Nei successivi capitoli, dopo aver illustrato che cosa si intende per didattica inclusiva, allo scopo di creare un linguaggio comune e limitare possibili equivoci, si elenca quali strumenti compensativi siano utili per personalizzare il percorso di un alunno in difficoltà, a partire dalla disciplina.

Il volume propone nel primo capitolo una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali e la finalità a cui tendono, cioè il raggiungimento delle competenze-chiave con il Profilo dello studente, al fine di delineare e condividere i principi di...

Il volume propone nel primo capitolo una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali e la finalità a cui tendono, cioè il raggiungimento delle competenze-chiave con il Profilo dello studente, al fine di delineare e condividere i principi di una scuola inclusiva. Tali principi, nel secondo capitolo, vengono poi dettagliatamente declinati nel curricolo scolastico e in una proposta di didattica per competenze. Infine, nel terzo capitolo, si affronta il complesso tema della valutazione, analizzando criteri e proponendo esempi concreti di livelli di padronanza. Nei successivi capitoli, dopo aver illustrato che cosa si intende per didattica inclusiva, allo scopo di creare un linguaggio comune e limitare possibili equivoci, si elenca quali strumenti compensativi siano utili per personalizzare il percorso di un alunno in difficoltà, a partire dalla disciplina.

Il volume propone nel primo capitolo una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali e la finalità a cui tendono, cioè il raggiungimento delle competenze-chiave con il Profilo dello studente, al fine di delineare e condividere i principi di...

Il volume propone nel primo capitolo una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali e la finalità a cui tendono, cioè il raggiungimento delle competenze-chiave con il Profilo dello studente, al fine di delineare e condividere i principi di una scuola inclusiva. Tali principi, nel secondo capitolo, vengono poi dettagliatamente declinati nel curricolo scolastico e in una proposta di didattica per competenze. Infine, nel terzo capitolo, si affronta il complesso tema della valutazione, analizzando criteri e proponendo esempi concreti di livelli di padronanza. Nei successivi capitoli, dopo aver illustrato che cosa si intende per didattica inclusiva, allo scopo di creare un linguaggio comune e limitare possibili equivoci, si elenca quali strumenti compensativi siano utili per personalizzare il percorso di un alunno in difficoltà, a partire dalla disciplina.

Nido
Infanzia
Primaria
1 2 3 4 5
Secondaria
1° grado 2° grado
Università
Didattica Metodologie didattiche / educative Didattica per competenze
BES DSA e ADHD BES Didattica inclusiva
Didattica Metodologie didattiche / educative Didattica per competenze
BES DSA e ADHD BES Didattica inclusiva
Libro

Prima parte - Dalle Indicazioni nazionali ai curricoli per competenze
CAP. 1 La premessa delle Indicazioni nazionali 2012 (Franca Da Re)
CAP. 2 Dalle competenze-chiave al curricolo e alla didattica per competenze (Franca Da Re)
CAP. 3 Valutare gli apprendimenti e le competenze (Franca Da Re)
CAP. 4 Dalla didattica per competenze alla didattica inclusiva (Caterina Scapin)
CAP. 5 La didattica compensativa. Competenze compensative, strumenti compensativi e misure dispensative (Caterina Scapin)

Seconda parte - Unità di apprendimento
Modello di unità di apprendimento (Caterina Scapin)
Unità di apprendimento 1. Fata Papilla… tocco, annuso, assaggio (a cura di Franca Da Re)
Unità di apprendimento 2. A tutta frutta (a cura di Franca Da Re)
Unità di apprendimento 3. Scegliere per crescere (a cura di Franca Da Re)

Libro
ISBN: 9788859006312
Data di pubblicazione: 10/2014
Numero Pagine: 200
Formato: 17x24cm

 

Insegnante Curricolare Scuola dell'infanzia
Insegnante Curricolare Scuola primaria
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Altro
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Italiano / Storia / Geografia
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Lingue straniere
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Matematica / Scienze / Fisica
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Musica / Arte
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Scienze motorie e sportive
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Tecnologie / Informatica
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Altro
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Italiano / Storia / Geografia
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Lingue straniere
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Matematica / Scienze / Fisica
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Musica / Arte
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Scienze motorie e sportive
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Tecnologie / Informatica
Insegnante di sostegno Scuola dell'infanzia
Insegnante di sostegno Scuola primaria
Insegnante di sostegno Scuola secondaria di primo grado
Insegnante di sostegno Scuola secondaria di secondo grado
Dirigente scolastico Scuola dell'infanzia
Dirigente scolastico Scuola primaria
Dirigente scolastico Scuola secondaria di primo grado
Dirigente scolastico Scuola secondaria di secondo grado
Contenuti
Libro

Prima parte - Dalle Indicazioni nazionali ai curricoli per competenze
CAP. 1 La premessa delle Indicazioni nazionali 2012 (Franca Da Re)
CAP. 2 Dalle competenze-chiave al curricolo e alla didattica per competenze (Franca Da Re)
CAP. 3 Valutare gli apprendimenti e le competenze (Franca Da Re)
CAP. 4 Dalla didattica per competenze alla didattica inclusiva (Caterina Scapin)
CAP. 5 La didattica compensativa. Competenze compensative, strumenti compensativi e misure dispensative (Caterina Scapin)

Seconda parte - Unità di apprendimento
Modello di unità di apprendimento (Caterina Scapin)
Unità di apprendimento 1. Fata Papilla… tocco, annuso, assaggio (a cura di Franca Da Re)
Unità di apprendimento 2. A tutta frutta (a cura di Franca Da Re)
Unità di apprendimento 3. Scegliere per crescere (a cura di Franca Da Re)

Libro
ISBN: 9788859006312
Data di pubblicazione: 10/2014
Numero Pagine: 200
Formato: 17x24cm
Insegnante Curricolare Scuola dell'infanzia
Insegnante Curricolare Scuola primaria
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Altro
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Italiano / Storia / Geografia
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Lingue straniere
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Matematica / Scienze / Fisica
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Musica / Arte
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Scienze motorie e sportive
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di primo grado Tecnologie / Informatica
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Altro
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Italiano / Storia / Geografia
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Lingue straniere
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Matematica / Scienze / Fisica
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Musica / Arte
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Scienze motorie e sportive
Insegnante Curricolare Scuola secondaria di secondo grado Tecnologie / Informatica
Insegnante di sostegno Scuola dell'infanzia
Insegnante di sostegno Scuola primaria
Insegnante di sostegno Scuola secondaria di primo grado
Insegnante di sostegno Scuola secondaria di secondo grado
Dirigente scolastico Scuola dell'infanzia
Dirigente scolastico Scuola primaria
Dirigente scolastico Scuola secondaria di primo grado
Dirigente scolastico Scuola secondaria di secondo grado

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