Insegnare geografia alla scuola secondaria - Idee in pratica

Durante il corso saranno proposte le seguenti 5 idee in pratica:

• Il fiume: alla scoperta del paesaggio dalla sorgente alla foce
Nella prima idea i corsisti simuleranno un’attività didattica da proporre agli alunni: sarà presentato sulla carta geografica il percorso di un fiume (italiano, europeo ed extra europeo) e verranno analizzate le immagini da satellite e di paesaggio della sorgente, dell’alto, del medio e del basso corso e della foce.

• Il patrimonio paesaggistico e architettonico: dai siti Unesco ai nostri luoghi del cuore
Nella seconda idea verrà costruita una Story Map che verterà prima su un tema specifico (siti che testimoniano la colonizzazione in paesi extra-europei, siti del Rinascimento italiano, ecc.), poi su un luogo del cuore, un luogo di vita o un desiderio degli alunni, includendo anche il progetto di valorizzazione.

• Il mare: la definizione del libro e lo sguardo del soggetto
In questa attività, usando la definizione classica di mare presa da un libro di geografia, da brani di narrativa, da articoli di riviste del settore geografico, da fotografie e quadri e da Mentimeter, si mostrerà come costruire una lezione che arricchisca progressivamente il linguaggio disciplinare del libro con la dimensione soggettiva del lessico della percezione. Il modello può essere riprodotto per ogni elemento naturale (es. montagna, fiume, lago, ecc.). Non si tratta infatti di dossier letterari di approfondimento, ma di didattica integrata tra geografia “tradizionale” e geografia “interiore” per lo sviluppo di una nuova metodologia.

• La città: la definizione del libro e lo sguardo del soggetto
Questa idea, partendo dal concetto di quello che la città “non è”, permetterà di costruire una lezione con brani di narrativa, articoli di riviste del settore geografico e attività per giungere alla definizione contenuta nei libri di geografia, sviluppando lungo il percorso l’attenzione verso differenti punti di vista nell’analisi e nell’interpretazione di un paesaggio antropizzato.

• Insegnare la geografia attraverso il viaggio
L’ultima idea consisterà in una proposta di attività in gruppo in cui il viaggio sarà utilizzato come strumento didattico per raccontare, attraverso lo storytelling per immagini e parole, il vissuto emozionale, mentale e corporeo. Verranno utilizzati e studiati i diversi linguaggi nella narrazione del viaggio attraverso una geografia dei luoghi soggettiva. Si farà uso di esempi di esperienze in giro per il mondo, raccontate da scrittori, viaggiatori e artisti, ed esercizio di confronto con il proprio vissuto in viaggio.

Durante il corso saranno proposte le seguenti 5 idee in pratica:

• Il fiume: alla scoperta del paesaggio dalla sorgente alla foce
Nella prima idea i corsisti simuleranno un’attività didattica da proporre agli alunni: sarà presentato sulla carta geografica il percorso di un fiume (italiano, europeo ed extra europeo) e verranno analizzate le immagini da satellite e di paesaggio della sorgente, dell’alto, del medio e del basso corso e della foce.

• Il patrimonio paesaggistico e architettonico: dai siti Unesco ai nostri luoghi del cuore
Nella seconda idea verrà costruita una Story Map che verterà prima su un tema specifico (siti che testimoniano la colonizzazione in paesi extra-europei, siti del Rinascimento italiano, ecc.), poi su un luogo del cuore, un luogo di vita o un desiderio degli alunni, includendo anche il progetto di valorizzazione.

• Il mare: la definizione del libro e lo sguardo del soggetto
In questa attività, usando la definizione classica di mare presa da un libro di geografia, da brani di narrativa, da articoli di riviste del settore geografico, da fotografie e quadri e da Mentimeter, si mostrerà come costruire una lezione che arricchisca progressivamente il linguaggio disciplinare del libro con la dimensione soggettiva del lessico della percezione. Il modello può essere riprodotto per ogni elemento naturale (es. montagna, fiume, lago, ecc.). Non si tratta infatti di dossier letterari di approfondimento, ma di didattica integrata tra geografia “tradizionale” e geografia “interiore” per lo sviluppo di una nuova metodologia.

• La città: la definizione del libro e lo sguardo del soggetto
Questa idea, partendo dal concetto di quello che la città “non è”, permetterà di costruire una lezione con brani di narrativa, articoli di riviste del settore geografico e attività per giungere alla definizione contenuta nei libri di geografia, sviluppando lungo il percorso l’attenzione verso differenti punti di vista nell’analisi e nell’interpretazione di un paesaggio antropizzato.

• Insegnare la geografia attraverso il viaggio
L’ultima idea consisterà in una proposta di attività in gruppo in cui il viaggio sarà utilizzato come strumento didattico per raccontare, attraverso lo storytelling per immagini e parole, il vissuto emozionale, mentale e corporeo. Verranno utilizzati e studiati i diversi linguaggi nella narrazione del viaggio attraverso una geografia dei luoghi soggettiva. Si farà uso di esempi di esperienze in giro per il mondo, raccontate da scrittori, viaggiatori e artisti, ed esercizio di confronto con il proprio vissuto in viaggio.

Durante il corso saranno proposte le seguenti 5 idee in pratica:

• Il fiume: alla scoperta del paesaggio dalla sorgente alla foce
Nella prima idea i corsisti simuleranno un’attività didattica da proporre agli alunni: sarà presentato sulla carta geografica il percorso di un fiume (italiano, europeo ed extra europeo) e verranno analizzate le immagini da satellite e di paesaggio della sorgente, dell’alto, del medio e del basso corso e della foce.

• Il patrimonio paesaggistico e architettonico: dai siti Unesco ai nostri luoghi del cuore
Nella seconda idea verrà costruita una Story Map che verterà prima su un tema specifico (siti che testimoniano la colonizzazione in paesi extra-europei, siti del Rinascimento italiano, ecc.), poi su un luogo del cuore, un luogo di vita o un desiderio degli alunni, includendo anche il progetto di valorizzazione.

• Il mare: la definizione del libro e lo sguardo del soggetto
In questa attività, usando la definizione classica di mare presa da un libro di geografia, da brani di narrativa, da articoli di riviste del settore geografico, da fotografie e quadri e da Mentimeter, si mostrerà come costruire una lezione che arricchisca progressivamente il linguaggio disciplinare del libro con la dimensione soggettiva del lessico della percezione. Il modello può essere riprodotto per ogni elemento naturale (es. montagna, fiume, lago, ecc.). Non si tratta infatti di dossier letterari di approfondimento, ma di didattica integrata tra geografia “tradizionale” e geografia “interiore” per lo sviluppo di una nuova metodologia.

• La città: la definizione del libro e lo sguardo del soggetto
Questa idea, partendo dal concetto di quello che la città “non è”, permetterà di costruire una lezione con brani di narrativa, articoli di riviste del settore geografico e attività per giungere alla definizione contenuta nei libri di geografia, sviluppando lungo il percorso l’attenzione verso differenti punti di vista nell’analisi e nell’interpretazione di un paesaggio antropizzato.

• Insegnare la geografia attraverso il viaggio
L’ultima idea consisterà in una proposta di attività in gruppo in cui il viaggio sarà utilizzato come strumento didattico per raccontare, attraverso lo storytelling per immagini e parole, il vissuto emozionale, mentale e corporeo. Verranno utilizzati e studiati i diversi linguaggi nella narrazione del viaggio attraverso una geografia dei luoghi soggettiva. Si farà uso di esempi di esperienze in giro per il mondo, raccontate da scrittori, viaggiatori e artisti, ed esercizio di confronto con il proprio vissuto in viaggio.