Migliorare la comprensione della lettura con la sintassi generativa

Tra gli obiettivi strategici per la scuola primaria riconosciuti dalla normativa scolastica attuale c’è l’acquisizione della lettura, intesa come capacità di comprendere un testo e di ragionare sulle funzioni e sugli elementi della lingua. Ma quale grammatica è opportuno proporre, e come, per sviluppare le abilità metacognitive che consentono di accostarsi in modo attivo e flessibile alla parola scritta?

Il volume presenta una ricerca sulla relazione tra la consapevolezza sintattica e la comprensione della lettura, volta a verificare l’ipotesi secondo cui la conoscenza delle strutture sintattiche fondamentali teorizzate dalla grammatica generativa da parte di alunne e alunni di scuola primaria si accompagnerebbe a un incremento dell’abilità di comprensione del testo. L’originalità del lavoro risiede nella scelta della sintassi generativa come grammatica di riferimento e nel carattere ludico-laboratoriale delle attività proposte.

Dopo aver esposto presupposti teorici, metodo e contesto dell’indagine, il volume ne illustra lo svolgimento e gli esiti, con una precisione e una concretezza che ne fanno uno strumento di riflessione e di lavoro utile tanto agli insegnanti quanto agli esperti del settore.

Risorse online
A questo link è possibile consultare i materiali utilizzati nella sperimentazione.

Tra gli obiettivi strategici per la scuola primaria riconosciuti dalla normativa scolastica attuale c’è l’acquisizione della lettura, intesa come capacità di comprendere un testo e di ragionare sulle funzioni e sugli elementi della lingua. Ma quale grammatica è opportuno proporre, e come, per sviluppare le abilità metacognitive che consentono di accostarsi in modo attivo e flessibile alla parola scritta?

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Il volume presenta una ricerca sulla relazione tra la consapevolezza sintattica e la comprensione della lettura, volta a verificare l’ipotesi secondo cui la conoscenza delle strutture sintattiche fondamentali teorizzate dalla grammatica generativa da parte di alunne e alunni di scuola primaria si accompagnerebbe a un incremento dell’abilità di comprensione del testo. L’originalità del lavoro risiede nella scelta della sintassi generativa come grammatica di riferimento e nel carattere ludico-laboratoriale delle attività proposte.

Dopo aver esposto presupposti teorici, metodo e contesto dell’indagine, il volume ne illustra lo svolgimento e gli esiti, con una precisione e una concretezza che ne fanno uno strumento di riflessione e di lavoro utile tanto agli insegnanti quanto agli esperti del settore.

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