Manifesto pluralità visibili

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Raccontare una storia unica crea stereotipi. E il problema degli stereotipi non è tanto che sono falsi, ma che sono incompleti. Trasformano una storia nell'unica storia possibile. ― Chimamanda Ngozi Adichie

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La persona va posta al centro di ogni narrazione e rappresentazione, prima di enunciare qualsiasi sua caratteristica distintiva. Le caratteristiche di una persona sono numerose e comprendono elementi come etnia, genere, religione, orientamento sessuale, cultura, età, disabilità, salute mentale, aspetto fisico ecc. Queste caratteristiche non definiscono la complessità della persona stessa. È quindi opportuno evitare di etichettare le persone sulla base di queste caratteristiche, enunciandole solo se richiesto dal contesto comunicativo o se risulta necessario per la comprensione dei contenuti.

IN CONCRETO

• Chiediamo direttamente alle persone con disabilità come vogliono essere nominate. Sono prevalenti due approcci, ampiamente dibattuti, che dipendono dal contesto:
  • Approccio centrato sulla persona (person-first), privilegiato nei contesti istituzionali, pone al centro la persona e specifica, solo in secondo luogo, la condizione di disabilità (es. persona con disabilità, persona nello spettro dell’autismo, alunna/o con BES…).
  • Approccio centrato sull’identità (identity-first), scelto soprattutto da persone disabili e attiviste, per rivendicare la centralità che la disabilità ha nella loro identità (es. autistico, cieco, sordo…).
• Specifichiamo l’origine etnica di una persona solo se richiesto dal contesto, usando termini specifici relativi alla nazionalità (proveniente dal Pakistan, dal Perù, dal Ghana, …). Evitiamo termini generalizzanti e razzisti (extra-comunitari, stranieri, clandestini, zingaro/a, africano/a …)
• Usiamo un linguaggio di genere, limitando l’uso del maschile universale, e privilegiando invece formule neutre, lo sdoppiamento o alternando l’uso del maschile e del femminile.

Solitamente, le persone appartenenti a particolari gruppi sociali vengono sottorappresentate, ossia sono completamente assenti dai contenuti. Si tratta spesso di persone con disabilità, sofferenza mentale e di persone di appartenenza etnica/provenienza geografica diversa dal gruppo maggioritario. Rappresentare anche loro è importante. Inoltre, è opportuno includere un’equa e variegata rappresentazione delle differenze tra uomini e donne, dei diversi orientamenti affettivi e sessuali e delle varie identità di genere.

IN CONCRETO

• Includiamo nei contenuti, sia graficamente che testualmente, persone di genere femminile e maschile nella stessa proporzione e con medesimo rispetto, dignità e importanza. Includiamo persone con disabilità, e con appartenenza etnica diversa dal gruppo dominante, ritraendole come partecipanti attivi in tutti gli aspetti della vita.
• Rappresentiamo la pluralità di modelli e tipologie familiari, evitando di proporre un modello unico di famiglia.
• Dal 2018 insieme a Rizzoli Education sviluppiamo il progetto “Obiettivo Parità” per i testi adozionali della scuola primaria, con il coordinamento scientifico di Irene Biemmi e promuoviamo progetti specifici sul linguaggio inclusivo nei corsi della secondaria di primo grado.

Le visioni e le prospettive delle persone con disabilità, sofferenza mentale e di quelle che appartengono a gruppi etnici diversi da quello della popolazione di maggioranza sono spesso assenti. Oppure, quando vengono incluse, spesso la voce narrante non è la loro, ma quella di una persona del gruppo maggioritario che parla per conto loro. Risulta importante fare uno sforzo deliberato per cercare queste storie e far udire queste voci mancanti, favorendo lo sviluppo di narrazioni plurali differenti, più ricche e più accurate.

IN CONCRETO

• Includiamo il pensiero e la voce delle persone con disabilità e sofferenza mentale in qualsiasi intervento o discussione sui temi della disabilità/salute mentale, ma non solo.
• Includiamo visioni e prospettive diverse da quelle del gruppo dominante per superare l’eurocentrismo e facilitare una maggiore comprensione dei contributi delle persone di differenti appartenenze etniche alla storia e alla conoscenza mondiale.
• Adottiamo una prospettiva di genere assicurando presenza e visibilità del contributo di bambine, adolescenti e donne.

Le persone vanno descritte accuratamente, evitando di rappresentarle usando ripetutamente – come elementi distintivi – caratteristiche, comportamenti, tratti negativi, oppure stereotipi che in superficie possono apparire positivi, ma in realtà sono limitati e limitanti. Le visioni stereotipate – su disabilità e salute mentale, appartenenza etnica e provenienza geografica, genere e orientamento sessuale – vanno sostituite dalla realtà dei fatti, presentando un ritratto accurato di gruppi sociali ed individui.

IN CONCRETO

• Rappresentiamo le persone con disabilità e sofferenza mentale come attive in diversi ruoli e contesti, evitando di ritrarle come vittime o eroi, solamente a causa della loro condizione, o secondo lo stereotipo comune associato alla loro condizione.
• Includiamo proattivamente nei contenuti persone di minoranze etniche come modelli positivi e in ruoli che interrompono gli stereotipi, evitando: a) qualsiasi allusione o insinuazione che una caratteristica, un comportamento o un tratto negativo sia unico o caratterizzante un determinato gruppo etnico; b) rappresentazioni folcloristiche dell’appartenenza etnica, o di tratti del carattere o del comportamento, che banalizzano o ridicolizzano persone di minoranze etniche; c) stereotipi apparentemente positivi, ma in realtà limitati e limitanti (es. persone nere ‘naturalmente’ dotate nella musica e nello sport)
• Rappresentiamo donne e bambine con le stesse capacità, qualità, ambizioni, passioni e gli stessi interessi attribuiti agli uomini e ai bambini e, di converso, evitiamo stereotipi di genere che attribuiscono ruoli determinati e limitati dal sesso biologico di appartenenza o rafforzano gerarchie tra i generi. Usiamo invece anti-stereotipi che propongono rappresentazioni non-convenzionali del femminile e del maschile, evitando però rappresentazioni caricaturali e immagini lontane dalla realtà.

Persone con disabilità, sofferenza mentale o appartenenti a minoranze etniche non sono e non vanno rappresentate come vittime impotenti del loro svantaggio o di determinati ruoli e comportamenti stereotipati. Sono dotate di capacità che non devono essere limitate o negate. Se da un lato è importante non negare la realtà di svantaggio, dall'altro è necessario riconoscere un realistico potere di agire delle persone.

IN CONCRETO

• Rapportiamoci alle persone con disabilità come se ci rapportassimo con qualsiasi altra persona, evitando di trasmettere l’idea che la loro esperienza di vita si esaurisca all’essere vittima della disabilità.
• Promuoviamo narrazioni che riconoscano la capacità e il potere di azione delle minoranze etniche, evitando di inquadrare le persone come svantaggiate, oppresse, passive, indifese, incapaci o bisognose di aiuto. Sottolineiamo i fattori situazionali e sistemici che contribuiscono all'esperienza di svantaggio.