Servizio Clienti
Tutto per la scuola
Tra i più richiesti
Formazione: i più richiesti
Le prove AC-MT sono dei test per le difficoltà di apprendimento ideate dal gruppo MT dell’Università di Padova.
Nella nuova edizione, il test AC-MT raddoppia per venire incontro a due diverse esigenze:
- fornire uno strumento che permetta alla scuola di riconoscere i livelli di apprendimento degli allievi e le eventuali difficoltà;
- proporre ai clinici uno strumento psicomoterico valido e aggiornato che aiuti a riconoscere la severità e la natura del problema, per capire quale intervento mettere in atto.
«La valutazione di quanto i bambini sono competenti può essere fatta sia dalla scuola, sia in ambito specialistico. La differenza è sostanziale.La scuola è interessata a una valutazione che riguarda tutti gli allievi e a un riconoscimento di potenziali difficoltà. Lo specialista è interessato a una diagnosi per capire che gravità e tipo di difficoltà presenta».
Cesare Cornoldi
Per la scuola
A scuola è necessario avere a disposizione degli strumenti standardizzati di valutazione che rispondono alle esigenze della scuola e dell’insegnante in modo chiaro, garantendo buone proprietà psicometriche, agilità nella somministrazione e facilità nell’identificazione dei risultati.
La nuova edizione delle prove AC-MT scuola è disponibile in due versioni, una per la scuola primaria (AC-MT 6-11) e una per la secondaria di primo grado (AC-MT 11-14). Il precedente campione normativo è stato integrato con un nuovo campione normativo di riferimento di circa 2000 bambini/e. Più agile, con guida in 4 passi, concetti chiave e approfondimenti. Più facile da correggere con la focalizzazione sulle fasce di prestazione (rese più riconoscibili grazie a colori diversi).
Quali sono le prove?
- Operazioni scritte
- Giudizio di numerosità
- Trasformazione in cifre
- Ordinamento di serie
- Soluzione di problemi aritmetici
- Prove individuali di approfondimento
Le prove AC-MT:
Come si interpretano i punteggi?
Si possono confrontare i punteggi dei singoli alunni con le tabelle di riferimento che indicano le fasce di prestazione.
Si ottiene un profilo del bambino/a con i suoi punti di forza (FASCIA VERDE e FASCIA BIANCA) e debolezza (FASCIA GIALLA e FASCIA ROSSA).
Contenuto dei volumi:
Tutti i test da distribuire in classe: prove collettive per ogni classe dalla prima alla quinta
Schede per annotare i punteggi e stilare il profilo individuale
Prove individuali per eventuale approfondimento
Per l’intervento nella scuola primaria
Per l’intervento nella scuola primaria
Per la clinica
AC-MT-3, 6-14 anni
Prove per la clinica
Cesare Cornoldi, Irene Cristina Mammarella, Sara Caviola
Nuova versione dei test AC-MT 6-11 e AC-MT 11-14, aggiornati e adattati all’utilizzo esclusivo in ambito clinico. Il test AC-MT 3 - 6-14 anni propone nuove prove, sia nei contenuti sia nei dati normativi, per valutare le abilità di calcolo e ragionamento.
Contiene 85 nuove prove divise in 11 tipologie e distribuite su 9 fasce d’età, comprese tra la prima classe della scuola primaria e la terza classe della secondaria di primo grado.
Quando utilizzare le prove:
- per valutare se esistono le condizioni per la diagnosi di disturbo specifico dell’apprendimento (DSA) con riferimento all’ambito matematico
- per completare il processo diagnostico nei casi di altri tipi di DSA o di disturbo del neurosviluppo
- da proporre nei casi in cui, pur non esistendo un vero disturbo, siano presenti cospicue difficoltà di apprendimento che potrebbero interessare anche l’ambito matematico.
Le prove sono suddivise in:
Prove di base: costituiscono l’assessment iniziale e riguardano le abilità matematiche essenziali. Vengono valutati accuratezza e tempo di esecuzione.
Prove con limite di tempo: sono finalizzate a completare il quadro delle abilità, con una particolare attenzione alle componenti che riflettono le competenze numeriche e logico- matematiche.
L’autore
Professore emerito dell’Università degli studi di Padova, si occupa da anni dello studio sperimentale dei processi mnestici e delle componenti cognitive, metacognitive e strategiche delle difficoltà di apprendimento.