Come si sviluppa il linguaggio nei bambini?

Il linguaggio nei bambini si sviluppa attraverso le rappresentazioni mentali di oggetti, persone, azioni e contesti. Queste rappresentazioni consentono al bambino di costruire un sistema semantico (le conoscenze sul mondo) e un sistema lessicale (le parole associate alle immagini mentali). Il sistema semantico si forma indipendentemente dalle parole, ma facilita l'apprendimento del lessico, che si suddivide in passivo (parole conosciute ma non utilizzate) e attivo (parole usate nel linguaggio).

Qual è la differenza tra sistema semantico e sistema lessicale?

Il sistema semantico riguarda le conoscenze apprese sul mondo, come categorie gerarchiche e concetti astratti, e si sviluppa grazie all'interazione con il mondo esterno e il proprio corpo. Il sistema lessicale, invece, si riferisce all'insieme delle parole apprese e si divide in lessico passivo (parole comprese ma non utilizzate) e lessico attivo (parole utilizzate nel linguaggio).

Quali sono i principali disturbi che possono influenzare lo sviluppo del linguaggio?

I principali disturbi che possono influenzare lo sviluppo del linguaggio includono: disturbi specifici di linguaggio, che compromettono il sistema lessicale; ritardi cognitivi e disturbi dello spettro autistico, che alterano lo sviluppo semantico e, di conseguenza, quello lessicale; e danni cerebrali (traumi cranici, ictus, ecc.), che possono compromettere sia il sistema semantico che quello lessicale.

Quali sono le conseguenze funzionali dei disturbi semantico-lessicali?

Le conseguenze funzionali dei disturbi semantico-lessicali includono: difficoltà nel recuperare la parola corretta (anomie), con possibile uso di circonlocuzioni; parafasie semantiche, in cui si utilizza una parola della stessa categoria semantica ma sbagliata; uso di categorie superordinate (ad esempio 'frutta' per 'pera') o sottoordinate ('gatto' per 'animali'); e difficoltà nella fluenza verbale per categoria semantica (ad esempio elencare tutti i frutti o oggetti rettangolari).

Come si può intervenire in caso di disturbi del linguaggio?

L'intervento in caso di disturbi del linguaggio prevede un percorso logopedico mirato, che aiuti il bambino a sviluppare il sistema semantico e lessicale, migliorando la capacità di associare parole a immagini mentali, recuperare il lessico corretto e organizzare le conoscenze in categorie. Ogni intervento è personalizzato in base al tipo di disturbo e alle esigenze specifiche del bambino.

Sviluppo Linguistico nei Bambini: Guida ai Disturbi

Le rappresentazioni mentali di oggetti, persone, azioni, contesti, ecc. consentono al bambino di sviluppare il linguaggio, in particolare nella sua componente semantico-lessicale.

Il sistema semantico e quello lessicale

Il sistema semantico comprende le conoscenze apprese sul mondo: agendo nella relazione con gli oggetti e integrando le afferenze provenienti dal mondo esterno (5 sensi) e dal proprio corpo (propriocezione), il bambino riesce ad astrarre caratteristiche e a formare categorie gerarchiche tra i concetti e le parole ad essi connesse. Il sistema semantico, dunque le conoscenze, si sviluppa indipendentemente dall’etichetta lessicale; tuttavia, la possibilità di apprendere nuove parole è facilitata dalla capacità di inserirle in una categoria di appartenenza (semantica).

Il lessico, infatti, viene appreso associando parole a immagini mentali. Il sistema lessicale, che si suddivide in lessico passivo o di input (parole di cui la persona conosce il significato, ma che non necessariamente utilizza nell’esprimersi) e lessico attivo o di output (parole che la persona usa), è specifico per ciascuna lingua e cambia da individuo a individuo in quanto dipende dal suo stile cognitivo, dal contesto socio-culturale e dai suoi interessi.

disturbi specifici di linguaggio, dove la compromissione riguarda prevalentemente il sistema lessicale;
ritardi cognitivi e disturbi dello spettro autistico, in cui si ha un alterato sviluppo semantico che influenza quello lessicale;
danni cerebrali (traumi cranici, ictus, ecc.), in cui possono essere compromessi uno o entrambi i sistemi.

Le principali conseguenze dei disturbi del linguaggio

In presenza di disturbi semantico-lessicali, le conseguenze funzionali maggiormente osservabili sono:

linguaggio caratterizzato da anomie, cioè difficoltà nel recuperare la parola corretta, con possibile comparsa di circonlocuzioni (il bambino inizia a descrivere l’oggetto di cui in quel momento non ricorda il nome);
parafasie semantiche, per cui il bambino recupera una parola diversa da quella corretta ma della stessa categoria semantica (ad esempio «mela» per «pera»);
indicazione di categoria superordinata (ad esempio «frutta» per «pera») o sottoordinata (ad esempio «gatto» per «animali»);
difficoltà nella fluenza verbale per categoria semantica, per cui il bambino non riesce a reperire il lessico inerente una specifica categoria (ad esempio dire tutti i frutti che gli vengono in mente, gli oggetti che servono per tagliare, oggetti che sono rettangolari, ecc).