Educazione linguistica inclusiva
ELICom è un gruppo di ricerca dell’Università degli Studi di Parma, che si occupa di inclusività nell’ambito della comunicazione e dell’educazione linguistica. Grazie ad una partnership pluriennale fra l’Università di Parma e il Centro Studi Erickson, ELICom studia i processi di comunicazione ed educazione linguistica inclusiva integrando tre tradizioni di ricerca sullo svantaggio linguistico: la prospettiva edulinguistica, la prospettiva psicopedagogica e la prospettiva psicosociale.
In questo spazio, curato da Michele Daloiso e Simone Marsi, presentiamo articoli, approfondimenti, riflessioni utili a insegnanti ed educatori. Segui anche la pagina Facebook ELICom
L’evoluzione dei metodi biografici: applicazioni in campo linguistico-educativo contemporaneo
Parlare o scrivere di sé offre a qualsiasi apprendente, e in qualsiasi lingua, l’opportunità di maturare capacità relazionali, affettive e sociali
Creare un buon clima in classe con la coerenza cuore-mente
Cos’è la coerenza cuore-mente, perché è importante e come è possibile allenarla a scuola per creare un buon clima di apprendimento
Diari e scrittura autobiografica nell’apprendimento di una lingua straniera
Come la scrittura di un diario può aiutare gli apprendenti a esplorare la propria identità attraverso la lingua straniera, a diventare più autonomi e consapevoli e a gestire le emozioni
L’influenza dei comportamenti internalizzanti ed esternalizzanti sull’apprendimento linguistico degli studenti
Come le reazioni emotivo-comportamentali ai fattori di stress ambientale possono incidere sulla qualità dell’educazione degli apprendenti di lingue straniere
Educarsi alle emozioni è fondamentale non solo per gli alunni ma anche per gli insegnanti
Le emozioni influenzano tutti gli aspetti dell’azione didattica: ecco perché è importante sviluppare autoconsapevolezza e coltivare la coerenza tra cuore e cervello
Vale più la pratica della grammatica?
Lo sviluppo della competenza pragmatica nell’educazione plurilingue
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Un’esperienza didattica in lingua inglese in cui ragazzi e ragazze sono stati incoraggiati a mettere in gioco creatività, coinvolgimento sociale, voglia di novità e di esplorazione. -
La ripartenza scolastica 2021-2022 rappresenta una grande occasione per rafforzare le competenze che riteniamo più importanti, imparando a declinarle nei modi più variegati -
La promozione della competenza fonologica rende più efficace l’azione didattica nei confronti di tutti gli apprendenti, ma soprattutto degli alunni con Bisogni Linguistici Specifici (BiLS) -
Uno strumento per valorizzare la ricchezza linguistica di ciascuno, la sua soggettività e le sue risorse personali -
L’intercomprensione come approccio plurilingue all’apprendimento linguistico -
Un ragazzo di 24 anni, laureato in Lingue e Letterature straniere, racconta la sua esperienza personale, a scuola ma non solo. -
I vantaggi linguistici e cognitivi del crescere bilingui e i pregiudizi più comuni sul bilinguismo infantile -
Inclusione e dispersione scolastica dalla scuola di Barbiana ai nostri giorni -
Suggerimenti e proposte per promuovere il sapere letterario, una chiave essenziale per leggere la realtà. -
La didattica per EAS - Episodi di Apprendimento Situati - facilita un inserimento "naturale" della tecnologia nel processo di insegnamento/apprendimento -
Quali sono le possibilità concrete offerte dalla didattica a distanza? Come progettare l’azione docente in modo creativo? -
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Due competenze chiave utili all’insegnante per gli alunni con BES e per gli alunni senza BES -
Le applicazioni in ottica inclusiva e non solo -
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Dai testi online al cloud alle facilitazioni per la metodologia della “classe capovolta”, le tecnologie informatiche offrono molteplici possibilità, anche per la didattica del testo letterario. Vediamo quali sono le principali. -
Una proposta delle studiose Carmel Mary Coonan e Elisa Corino per sviluppare meglio la metodologia dell’insegnamento disciplinare in lingua straniera attraverso la formazione dei docenti
