Master in Psicodiagnostica clinica

MODULO 1 – 9 e 10 maggio 2026
Il processo dell'analisi clinica: dal primo colloquio alla restituzione dei risultati e alla stesura della relazione diagnostica.

DOCENTE: Giulia Calamai (IPSICO, Firenze)

La conduzione del primo colloquio: analizzare il problema presentato dal paziente, inquadrare il funzionamento attuale del paziente, ricostruire l’anamnesi patologica e raccogliere i primi elementi di assessment generale. La produzione della prima ipotesi diagnostica: come si effettua la scelta degli strumenti per la diagnosi e per la diagnosi differenziale.

Il ruolo del Cognitive Behavioral Assessment (CBA 2.0) nell’assessment: aspetti teorici e presentazione dello strumento. Esercitazione pratica sul Cognitive Behavioral Assessment (CBA 2.0): dalla consegna del test fino alla stesura del referto diagnostico.

MODULO 2 – 23, 24 maggio e 13 giugno 2026
La valutazione psicodiagnostica in età evolutiva: assessment, processo anamnestico, colloquio clinico. Strumenti di screening dell'indagine psicodiagnostica in età evolutiva.

DOCENTE: Irene Fontanarosa (IPSICO, Firenze)

La valutazione psicodiagnostica in età evolutiva è un passaggio essenziale per formulare ipotesi diagnostiche e guidare in modo mirato il progetto terapeutico e psicoeducativo. L’obiettivo è comprendere il funzionamento emotivo, cognitivo, relazionale e comportamentale del minore, tenendo conto dei contesti di vita, dei fattori di rischio e protezione, delle traiettorie evolutive e delle risorse individuali. Il clinico deve saper integrare strumenti strutturati e di osservazione clinica, valorizzando l’alleanza con il bambino/adolescente e con la sua rete, secondo le linee guida internazionali (AACAP, NICE, APA) che sottolineano l’importanza di integrare più fonti e metodi, specialmente in età evolutiva. È inoltre importante distinguere tra infanzia e adolescenza, due fasi con caratteristiche e bisogni diversi che richiedono modalità valutative specifiche.

DSM-5 in età evolutiva: principali disturbi e indicazioni per la diagnosi differenziale

Fasi del processo di valutazione psicodiagnostica:
Conduzione del colloquio anamnestico con i genitori; colloquio clinico con il bambino/adolescente; osservazione qualitativa (gioco, disegno, non verbale); somministrazione di test/questionari specifici; restituzione alla famiglia e/o alla scuola. 

Screening generale e valutazione globale del funzionamento

• CBCL (Child Behavior Checklist); CBCL 1 ½-5 (Child Behavior Checklist); YSR (Youth Self Report); TRF (Teacher’s Report Form)
• Conners 3 (Parent, Teacher, Self)
• Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ)

Presentazione delle principali interviste semi-strutturate funzionali all’approfondimento diagnostico:

• C-GAS (Children’s Global Assessment Scale)
• K-SADS-PL DSM 5 (Intervista Diagnostica Semi-Strutturata per La Valutazione Dei Disturbi Psicopatologici In Bambini E Adolescenti)

La valutazione psicodiagnostica in adolescenza
Esplorazione della soggettività, dei processi identitari, del pensiero simbolico, tenendo conto del bisogno di autonomia e riservatezza e della crescente complessità metacognitiva tipica dell’adolescenza. 

• Presentazione del Q-PAD, Questionario per lo sviluppo affettivo e di personalità in adolescenza 
  

Area ansia, umore, sintomatologia internalizzante e rischio suicidario:

• MASC 2 (Multidimensional Anxiety Scale for Children)
• CDI 2 (Children’s Depression Inventory)
• RCMAS-2 (Revised Children’s Manifest Anxiety Scale)
• SAFA-D / SAFA-A / SAFA-S – (Scale Psichiatriche di Autosomministrazione per Fanciulli e Adolescenti) Depressione, ansia, somatizzazione
• TAD (Test dell’ansia e della depressione)
• Questionario “Cosa penso di me”
• SRS-2 (Social Responsiveness Scale)
• C-SSRS (Columbia Suicide Severity Rating Scale)

Disturbo ossessivo-compulsivo:

• CY-BOCS (Children’s Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale)
• OCI-CV (Obsessive Compulsive Inventory – Child Version)
• SAFA-O – Scala ossessioni

Disturbi del comportamento alimentare:
Per esplorare il funzionamento alimentare, le condotte disfunzionali e l'immagine corporea:

• EDI-3 (Eating Disorder Inventory-3)
• SAFA-P – Psicopatologia alimentare
• Q-PAD – Scale “alimentazione” e “immagine corporea”
• Cenni ai test specialistici: EDE, EDE-Q, SSI

Personalità, organizzazione di sé e vulnerabilità evolutive:
Per esplorare i tratti emergenti della personalità in adolescenza e le vulnerabilità verso disturbi più gravi, con individuazione di indicatori precoci di rischio evolutivo

• PID-5 / PID-5-BF (Inventario di personalità DSM-5)
• MMPI-A (Minnesota Multiphasic Personality Inventory Adolescent)
• Q-PAD – Scala “tratti di personalità”
• TSCC (Trauma Symptom Checklist for Children) Per valutare sintomi dissociativi, disregolazione, trauma

Formulazione del caso e orientamento terapeutico:
Il percorso diagnostico si conclude con la formulazione del caso: una sintesi dinamica e condivisa del funzionamento del minore, che integra i dati raccolti e li traduce in ipotesi operative per l’intervento. 

Ogni area prevede una parte pratica con applicazioni cliniche, che include: 

• Esercitazioni pratiche di scoring di test/questionari
• Analisi comparata di modalità di assessment
• Lettura e stesura di relazioni cliniche
• Casi clinici e simulate con particolare attenzione alla comorbidità e all’interpretazione critica dei risultati testistici (riflessioni sulla gestione di ambiguità diagnostiche, come falsi positivi e negativi). 

MODULO 3 – 12, 13 e 26 settembre 2026
Strumenti per la valutazione della psicopatologia in età adulta

DOCENTI: Giulia Calamai e Irene Castellani (IPSICO, Firenze)

Presentazione dei principali test atti a valutare la sintomatologia inerente i principali disturbi “di Asse I” comprensiva di struttura del test, potenzialità e limiti dello strumento, modalità di refertazione.
Dettaglio dei test:

• Sintomatologia generica asse I: Symptoms Checklist 90-R.
• Depressione/depressione bipolare: Beck Depression Inventory II; Internal State Scale.
• Disturbo Ossessivo Compulsivo e disturbi correlati: Yale Brown Obsessive-Compulsive Scale II; Dimensional Obsessive Compulsive Scale; Vancouver obsessive compulsive inventory; Questionario di dismorfismo corporeo.
• Disturbi d’ansia: Beck Anxiety Inventory; Health Anxiety Questionnaire; Penn State Worry Questionnaire; Body Sensation Questionnaire; Mobility Inventory for Agoraphobia; Agoraphobic Cognition Questionnaire; Liebowitz Social Phobia Scale.
• Disturbi psicotici: Positive and Negative Symptoms of Schizophrenia.
• Disturbi del sonno-veglia: Pittsburg Sleep Quality Index.
• Disturbi dell’alimentazione: Eating Disorder Inventory III.
• Trauma e sintomi dissociativi: Dissociative experience scale II; Scala sull'impatto degli eventi - revisionata.
• Disfunzioni sessuali: Female sexual functioning index; International Index of erectile function IIEF-15.
• Disturbi correlati a sostanze e disturbi di addiction: Addiction Behavior Questionnaire.
• Elementi aspecifici/trasversali: Scala per ideazione suicidaria; Barratt Impulsiveness Scale; Toronto Alexitimia Scale; Difficulties in Emotional Regulation Scale; Scala di Gambrill Richey per la valutazione del comportamento assertivo; Multimensional Perfectionism Scale.

 Esercitazioni sui principali test atti a valutare la sintomatologia inerente i principali disturbi “di Asse I”, con particolare attenzione alle modalità di consegna, di somministrazione e di raccolta dei dati. Le esercitazioni prevedranno simulate (soprattutto per le interviste strutturate) dalla consegna del test fino alla modalità di interpretazione e refertazione.

MODULO 4 – 10, 11 e 24 ottobre 2026
Strumenti per la valutazione dei disturbi di personalità in età adulta

DOCENTI: Federica Tarallo (Dirigente Psicologa, ASL Roma 5) e Linda Intreccialagli (Dirigente Psicologa, ASL Roma 6)

• Introduzione alla valutazione della personalità: concetto di personalità normale e patologica. Modello di inquadramento diagnostico categoriale e dimensionale.
• Presentazione dei principali test atti a valutare i principali disturbi “di Asse II”, comprensiva di struttura del test, caratteristiche psicometriche, potenzialità e limiti dello strumento, modalità di refertazione. Uso, regole di somministrazione e interpretazione:
  - MMPI-2 (Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2)
  - PAI (PersonalityAssessment Inventory)
  - PID 5 (Personality Inventory Disorder 5)
• La teoria evolutiva e i disturbi di personalità secondo Theodore Millon. Uso, regole di somministrazione e interpretazione del Millon Clinical Multixial Inventory III.
• SCID 5 PD (Structured Clinical Interview for DSM-5 personality disorder);SCID AMPD (Structured Clinical Interview for DSM-5 alternative model personality disorder);
• Scale specifiche utilizzate nella valutazione della personalità

MODULO 5 – 7 e 8 novembre 2026
La valutazione psicodiagnostica in età anziana

DOCENTE: Alessandra Lupo (Psicologa, Psicoterapeuta Cognitivo-Comportamentale, Responsabile dell’Equipe del servizio di psicoterapia dell’anziano APC-SPC, Roma)

Introduzione alla psicogeriatria secondo un approccio bio-psico-sociale. Le principali difficoltà di valutazione delle problematiche psicologiche dell’anziano: polipatologia e diagnosi differenziale neuropsicologica. Principali stereotipi che ostacolano il trattamento psicologico. 
La valutazione psicodiagnostica dell’anziano: assessment, processo anamnestico, colloquio clinico. Principali disturbi psicologici dell’anziano: ansia e depressione.

Presentazione dei principali strumenti di screening per la valutazione psicodiagnostica dell’invecchiamento, modalità di somministrazione, scoring test e interpretazione dei punteggi/profilo. Valutazioni psicodiagnostiche di casi clinici.

Strumenti per la valutazione delle funzioni cognitive:

• Mini Mental State Examination (MMSE) di Folstein, Folstein e McHugh (1975) (Baroni & Getrevi, 2005)
• Milan Overal Dementia Assessment (MODA) di Brazzelli, Capitani, Della Sala, Spinler e Zuffi (1994a; 1994b) (Baroni & Getrevi, 2005)
• The Severe Impairment Battery (SIBI)(Saxton J., McGonigle K.L., Swihart A.A., and Boller F., Thames Valley Test Company, 1993)
• Alzheimer's Disease Assessment Scale- (ADAS-Cog)(Rosen W.G., Mohs R., Davis K., American Journal of Psychiatry, 141: 698, 1984)

Strumenti per la valutazione dello stato funzionale-comportamentale:

• Scala di Valutazione delle Attività della vita quotidiana (Barthel Index) (Mahoney FI, Barthel DW: Mar.St.Med.J. 1965;14:61-65)
• Attività Strumentali della vita quotidiana (IADL) (Lawton M.P. e Brody E.M., Gerontologist, 9:179-186, 1969)
• Basic Activities of Daily Living (BADL) 
• Scala di Valutazione delle Attività della vita quotidiana (Barthel Index)(Mahoney FI, Barthel DW: Mar.St.Med.J. 1965) 

Strumenti per la valutazione dell’umore:

• The Geriatric Depression Scale (GDS; Yesavage et al., 1983)
• Beck Depression Scale-II (Segal,Coolidge, Cahill, & O’Riley, 2008)
• The Hamilton Rating Scale for Depression (HAM-D; Williams, 1988)
• Cornell Scale for Depression in Dementia (Alexopulos GS, Abrams RC, Young BC, et al 1988)
• State-Trait Anxiety Inventory (STAI) elaborato da Spielberger, Gorsuch, Lushene, Vagg e Jocobs (1983)(Baroni & Getrevi, 2005). 
• La scala Symptom Checklist-90 Revised (SCL-90-R; Derogatis, 1983)

 Strumenti per la valutazione dello stato dei Caregivers:

• Cargiver Burden Inventory (CBI) (Novak M. e Guest C., Gerontologist, 1989)

MODULO 6 – 21 novembre 2026
Esercitazioni conclusive

DOCENTE: Giulia Calamai (IPSICO, Firenze)

Le esercitazioni finali prevederanno casi clinici (età adulta) esaminati sul versante sintomatologico e personologico al fine di integrare gli apprendimenti effettuati nei vari moduli e verificare la capacità di effettuare una valutazione psicologica completa.