Lingue straniere e sordità: un percorso didattico possibile

Abbiamo chiarito che si possono e si devono insegnare le lingue alle persone sorde… Ora bisogna trovare le giuste risposte sul “come”.

In questo volume Giulia Aguzzi si interroga su quali strategie i docenti possono – e devono – mettere in atto per insegnare le lingue straniere ad alunni e alunne sordi, coniugando le ricerche nell’ambito della sordità e della glottodidattica con l’esperienza di classe. Nel volume vengono presentati principi teorici e strumenti – dalla definizione di approcci, metodi e obiettivi, passando per l’analisi dei bisogni, fino ad arrivare alle attività didattiche vere e proprie.

Il testo è suddiviso in tre parti:

• Nella prima si raccolgono, analizzano e definiscono le basi teoriche per la didattica delle lingue in presenza di Bisogni Educativi Speciali, dalle origini fino all’evoluzione degli ultimi modelli studiati;
• Nella seconda si esplicitano le ragioni per cui tali basi teorico-pratiche possono e dovrebbero essere impiegate anche per studenti e studentesse sordi;
• Nella terza parte viene presentata una proposta operativa di didattica dell'inglese ad alunni e alunne sordi, attraverso l'analisi dei bisogni, la costruzione del Profilo Glottomatetico Funzionale, la scelta dei materiali e la progettazione, fino alle attività di classe vere e proprie.