Lettura e metacognizione

Il volume propone un programma metacognitivo per permettere ai bambini di capire quello che si sta leggendo.
La comprensione della lettura implica una serie di processi che possono essere attivati, tutti o in parte, a seconda degli scopi per cui si legge e del livello di comprensione che si intende raggiungere. Soprattutto è necessario che l'alunno sviluppi convinzioni e atteggiamenti adeguati nei confronti della lettura e del testo scritto.
Lettura e metacognizione permette di raggiungere tre importanti obiettivi:

• far comprendere gli scopi della lettura;
• insegnare le strategie per ottimizzare la lettura;
• rendere gli alunni consapevoli delle caratteristiche dei diversi testi, dall'articolo di giornale alla fiaba, alla lettera commerciale, ecc.
  

Consigliato a
Il programma può venire presentato, con opportune variazioni, ad una gamma molto ampia di classi, a partire dalla terza elementare fino alla terza media. Inoltre, è rivolto a:

• studenti con deficit focalizzati di comprensione;
• studenti con difficoltà nella decodifica (dislessia);
  
• studenti senza particolari problemi di lettura, per promuovere un atteggiamento più maturo nei confronti della lettura.
  

In sintesi
L'approccio metacognitivo sottolinea il ruolo della consapevolezza personale per elaborare efficaci strategie mentali di attacco al testo e di comprensione.

Il volume propone un programma metacognitivo per permettere ai bambini di capire quello che si sta leggendo.
La comprensione della lettura implica una serie di processi che possono essere attivati, tutti o in parte, a seconda degli scopi per cui si legge e del livello di comprensione che si intende raggiungere. Soprattutto è necessario che l'alunno sviluppi convinzioni e atteggiamenti adeguati nei confronti della lettura e del testo scritto.
Lettura e metacognizione permette di raggiungere tre importanti obiettivi:

• far comprendere gli scopi della lettura;
• insegnare le strategie per ottimizzare la lettura;
• rendere gli alunni consapevoli delle caratteristiche dei diversi testi, dall'articolo di giornale alla fiaba, alla lettera commerciale, ecc.
  

Consigliato a
Il programma può venire presentato, con opportune variazioni, ad una gamma molto ampia di classi, a partire dalla terza elementare fino alla terza media. Inoltre, è rivolto a:

• studenti con deficit focalizzati di comprensione;
• studenti con difficoltà nella decodifica (dislessia);
  
• studenti senza particolari problemi di lettura, per promuovere un atteggiamento più maturo nei confronti della lettura.
  

In sintesi
L'approccio metacognitivo sottolinea il ruolo della consapevolezza personale per elaborare efficaci strategie mentali di attacco al testo e di comprensione.

Il volume propone un programma metacognitivo per permettere ai bambini di capire quello che si sta leggendo.
La comprensione della lettura implica una serie di processi che possono essere attivati, tutti o in parte, a seconda degli scopi per cui si legge e del livello di comprensione che si intende raggiungere. Soprattutto è necessario che l'alunno sviluppi convinzioni e atteggiamenti adeguati nei confronti della lettura e del testo scritto.
Lettura e metacognizione permette di raggiungere tre importanti obiettivi:

• far comprendere gli scopi della lettura;
• insegnare le strategie per ottimizzare la lettura;
• rendere gli alunni consapevoli delle caratteristiche dei diversi testi, dall'articolo di giornale alla fiaba, alla lettera commerciale, ecc.
  

Consigliato a
Il programma può venire presentato, con opportune variazioni, ad una gamma molto ampia di classi, a partire dalla terza elementare fino alla terza media. Inoltre, è rivolto a:

• studenti con deficit focalizzati di comprensione;
• studenti con difficoltà nella decodifica (dislessia);
  
• studenti senza particolari problemi di lettura, per promuovere un atteggiamento più maturo nei confronti della lettura.
  

In sintesi
L'approccio metacognitivo sottolinea il ruolo della consapevolezza personale per elaborare efficaci strategie mentali di attacco al testo e di comprensione.