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Il laboratorio di scrittura alla scuola primaria con il WRW
Strategie e strumenti
Dal 2 Marzo al 15 Giugno 2026 | 18 ore
Live streaming
Moduli acquistabili anche singolarmente
Erickson Advantages
«Scrivere è qualcosa che si fa, non qualcosa che si sa». In queste parole di Katie Wood Ray è racchiuso uno dei più importanti capisaldi del Writing and Reading Workshop, metodo sviluppato negli USA a partire dagli anni ’70 e diffuso in Italia grazie a un gruppo di insegnanti appassionate.
Il termine workshop richiama l’aspetto della bottega, del fare. Grazie al Writing and Reading Workshop, è possibile trasformare le nostre classi in laboratori, in cui ci si immerge – con regolarità e per un tempo ampio e disteso – nella pratica della scrittura e della lettura. Ci si immerge tutti, insegnanti compresi. Sì, perché se la classe diviene bottega in senso rinascimentale, l’insegnante si trasforma in «maestro artigiano» e accompagna i suoi studenti-apprendisti mostrando e offrendo strategie, in tutto il loro processo.
Obiettivi
- Sostenere la crescita di lifelong writers and readers, scrittori e lettori a vita e per la vita, competenti, critici, appassionati.
- Dedicare ampio spazio alla scrittura nelle proprie classi, dando vita a una comunità di scrittori che sperimenta generi e tecniche differenti e cresce grazie ai feedback continui che provengono da compagni e insegnante.
- Acquisire strategie e strumenti del laboratorio di scrittura, che andranno a costituire quella cassetta degli attrezzi a cui ogni studente-scrittore potrà attingere al momento opportuno del suo processo.
Programma
Il percorso avrà una durata complessiva di 18 ore di formazione online, articolate in un modulo introduttivo di 2 ore e 4 eventi tematici di 4 ore ciascuno, sui seguenti focus e con i seguenti obiettivi:
Lunedì 2 marzo 2026 dalle 17.30 alle 19.30 - Modulo introduttivo. Il laboratorio di scrittura in chiave WRW
OBIETTIVI
- Conoscere gli elementi chiave del WRW
- Pensare e progettare il laboratorio di scrittura
DOCENTI
Michela Griggio e Loredana Semperlotti
CONTENUTI
- I pilastri del WRW
- Il laboratorio: spazi, tempi e materiali
- La minilesson
- Il processo di scrittura
- Alcuni suggerimenti su come utilizzare al meglio le pubblicazioni specifiche
Lunedì 9 e 23 marzo 2026 dalle 17.30 alle 19.30 - Il laboratorio di scrittura in classe prima
OBIETTIVI
- Organizzare il laboratorio
- Avviare il processo di scrittura: dalle illustrazioni alla parola scritta
- Valutare il processo di scrittura
DOCENTE
Alessia Brentari e Gloria Dicati
CONTENUTI
- Spazi, tempi e materiali del laboratorio nella quotidianità
- Il processo di scrittura: “Si può fare!”. Dall’immersione alla pubblicazione fin dal primo giorno /li>
- Feedback che danno valore ai progressi di ciascuno e siano da stimolo e supporto nel percorso individuale di scrittura
- Alcuni suggerimenti su come utilizzare al meglio le pubblicazioni specifiche
Lunedì 13 e 20 aprile 2026 dalle 17.30 alle 19.30 - Leggere testi mentor per imparare a scrivere
OBIETTIVI
- Leggere e analizzare i testi per conoscerne la struttura e le intenzioni dell’autore
- Scegliere testi modello per accompagnare un percorso di scrittura
- Organizzare la fase di immersione in classe
DOCENTE
Michela Griggio e
Luca Vaudagnotto
CONTENUTI
- Cosa sono i testi mentor (testi modello) e come vengono utilizzati nel processo di scrittura
- Leggere con gli occhi dello scrittore/della scrittrice: come procedere nell’analisi di un testo modello
- La fase di immersione nel processo di scrittura: come insegnare ai bambini e alle bambine a riflettere sulle scelte di scrittori e scrittrici a utilizzarle nei propri testi
- Alcuni suggerimenti su come utilizzare al meglio le pubblicazioni specifiche
Lunedì 4 e 18 maggio 2026 dalle 17.30 alle 19.30 - Il processo di scrittura: obiettivi e strategie
OBIETTIVI
- Comprendere l’unicità del processo
- Conoscere il processo di scrittura nelle sue fasi
- Conoscere e saper scegliere le strategie da utilizzare
- Strutturare i tempi per un percorso di scrittura
DOCENTI
Gloria
Dicati e Laura Giaretta
CONTENUTI
- Le fasi del processo di scrittura: dalla pianificazione alla pubblicazione.
- Focus su alcune minilezioni esemplificative di ogni fase (sviluppate interamente o indicate in sintesi)
- La svolta creativa nel processo: quando l’ordine si scardina e la personalizzazione prende il sopravvento
- Uno sguardo sulla valutazione
- Alcuni suggerimenti su come utilizzare al meglio le pubblicazioni specifiche
Lunedì 8 e 15 giugno 2026 dalle 16.30 alle 18.30 - Accompagnamento e feedback: le consulenze dell’insegnante
OBIETTIVI
- Comprendere lo scopo delle consulenze durante il lavoro autonomo degli studenti e delle studentesse
- Comprendere come condurre conversazioni autentiche ed efficaci per fornire un importante feedback, mirato e personalizzato, sull’andamento del compito che l’alunno/l’alunna sta svolgendo e soprattutto su cosa e come deve fare per migliorare il proprio progetto di scrittura
DOCENTI
Ljuba
Pezzimenti e Loredana Semperlotti
CONTENUTI
- Le consulenze di scrittura: cosa sono e perché si fanno
- Come individuare punti di forza e criticità per fornire feedback efficaci
- Come condurre consulenze individuali e/o in piccolo gruppo
- Come gestire la classe durante le consulenze
- Strumenti di accompagnamento alla consulenza
- Esempi di consulenza individuale e/o in piccolo gruppo
- Alcuni suggerimenti su come utilizzare al meglio le pubblicazioni specifiche
Destinatari suggeriti
Il percorso si rivolge prioritariamente a insegnanti della scuola primaria ma è aperto anche a insegnanti di altri ordini di scuola e altri professionisti interessati.
Tematiche
Partner
Dettagli
Il percorso si terrà interamente online sulla piattaforma Zoom.
Ciascun evento formativo sarà caratterizzato da un breve cappello teorico introduttivo e da un ampio approfondimento pratico/operativo sul tema trattato.
Ministero dell’Istruzione e del Merito
Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola. L'evento è presente sulla Piattaforma SOFIA.
Agli iscritti e alle iscritte verrà rilasciato, tramite mail, un attestato di frequenza.
Il percorso si terrà online, sulla piattaforma Zoom, nei seguenti giorni e orari:
- Lunedì 2 marzo 2026: dalle 17.30 alle 19.30
- Lunedì 9 e 23 marzo 2026: dalle 17.30 alle 19.30
- Lunedì 13 e 20 aprile 2026: dalle 17.30 alle 19.30
- Lunedì 4 e 18 maggio 2026: dalle 17.30 alle 19.30
- Lunedì 8 e 15 giugno 2026: dalle 16.30 alle 18.30
I link di collegamento a Zoom saranno inviati qualche giorno prima di ogni incontro.
Dopo aver acquistato il corso su erickson.it è necessario completare la “scheda di iscrizione partecipante” per accedere al percorso formativo.
La scheda di iscrizione partecipante
Dopo aver concluso l’ordine di acquisto su erickson.it, riceverai via e-mail un link per accedere alla scheda di iscrizione, che dovrà essere compilata con tutti i dati richiesti il prima possibile e, tassativamente, entro i tre giorni antecedenti la data di avvio del corso.
La scheda di iscrizione partecipante sarà disponibile anche nella tua area personale su erickson.it alla voce “I tuoi corsi di formazione, prodotti digitali e abbonamenti”.
Nel caso di acquisti multipli dello stesso corso, ogni partecipante dovrà compilare la scheda con i propri dati per accedere al percorso formativo.
Modalità di pagamento
Ogni corso di formazione può essere pagato con i seguenti metodi:
- carta di credito
- PayPal
- carta del docente
- scalapay
- bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data di acquisto del corso
Gli incontri verranno registrati; le registrazioni saranno visionabili, ma non scaricabili, per due mesi da quando saranno condivise con i/le partecipanti.
E' altresì possibile iscriversi ai singoli eventi facenti parte del percorso:
- Il laboratorio di scrittura in classe prima
- Leggere testi mentor per imparare a scrivere
- Il processo di scrittura: obiettivi e strategie
- Accompagnamento e feedback: le consulenze dell’insegnante
Docenti
Alessia Brentari
Docente
Insegna italiano nella scuola primaria di Revó, in Trentino. Ama insegnare e leggere soprattutto letteratura per l’infanzia. Da qualche anno sperimenta il WRW nelle sue classi.
Lorena Gloria Dicati
Docente
Insegnante in una scuola primaria in provincia di Padova, da sempre interessata a un approccio laboratoriale all’insegnamento, ha trovato nel WRW una risposta alle sue domande per una didattica efficace. Fa parte del gruppo Italian Writing Teachers con cui collabora anche come formatrice. Per Erickson ha condotto vari corsi e workshop sul WRW sia per le scuole sia durante eventi di didattica organizzati dalla casa editrice.
Michela Griggio
Docente
È insegnante nella scuola primaria di Saccolongo in provincia di Padova. Sempre alla ricerca di proposte didattiche che possano rispondere ai desideri di fare, sperimentare e conoscere che sono propri dei bambini, ha trovato nel WRW un approccio metodologico a misura di ciascun alunno e ciascuna alunna.
Luca Vaudagnotto
Docente
Insegna prevalentemente italiano nella piccola scuola primaria di Saint-Marcel (AO), dove risiede. Si è avvicinato al WRW per trovare una risposta alla domanda «Come posso insegnare meglio a leggere e a scrivere?» e ha seguito diverse formazioni con gli insegnanti IWT. Ha partecipato come formatore alla Summer school di Trento edizione 2022 e a «Didattiche» 2022.
Loredana Semperlotti
Docente
È insegnante nella scuola primaria di Saccolongo in provincia di Padova. Costantemente alla ricerca di metodi e strumenti capaci di rendere significativo l’apprendimento dei suoi alunni e alunne, ha trovato nel WRW un approccio metodologico chiaro, incisivo ed efficace.
Laura Giaretta
Docente
Insegna presso la scuola primaria “Marco Polo” di Cusinati di Rosá.
È da sempre innamorata della lettura e della didattica digitale e partecipa a diverse iniziative legate al mondo dei libri, tra cui l’organizzazione di Schiolegge.
Ha trovato nel WRW la risposta a una didattica laboratoriale che incarnasse i valori in cui crede.
Ljuba Pezzimenti
Docente
Insegnante della scuola primaria, i valori in cui crede e da cui cerca di farsi guidare nell’insegnamento sono la costruzione di comunità, l'autenticità, la responsabilizzazione e l'autoregolazione e cerca di perseguirli attraverso una didattica che sia il più possibile laboratoriale. Ha trovato nel WRW un approccio disciplinare del tutto in linea con quei valori e l’ha abbracciato.
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