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Facilitare la comprensione del testo con le carte-aiuto
Percorsi di potenziamento metacognitivo individuali e in coppie
Di Claudia Ronchetti Daniela Di Donato Flora Massaccesi Daniela Guitarrini
Collana: Materiali / Didattica
Erickson Advantages
La comprensione del testo è una delle abilità fondamentali che i bambini tra gli 8 e i 10 anni acquisiscono e consolidano a scuola, ma che può risultare faticosa per chi ha difficoltà di apprendimento e necessita di strategie che promuovano sia il potenziamento metacognitivo sia la collaborazione tra pari.
A tale scopo il volume propone l’utilizzo di 28 «carte-aiuto» con cui gli alunni — in modo individuale o in coppia — affrontano i percorsi operativi sui testi (anche di tipo matematico) attraverso semplici autoistruzioni e schemi-guida ispirati alle mappe concettuali.
Le carte, fornite in allegato, aiutano in particolare i bambini con BES a porsi le domande corrette, ad applicare in modo adeguato le procedure di analisi del significato e ad acquisire un metodo di studio efficace e consapevole.
Adattabili anche ad altri contesti di apprendimento, esse entrano a pieno titolo nella personale «cassetta degli attrezzi» di ogni bambino.
L’opera — pensata in un’ottica inclusiva — offre a insegnanti, educatori e terapisti alcuni strumenti per la pianificazione e la valutazione del lavoro:
• un indice operativo, che riassume in maniera schematica l’organizzazione delle attività ;
• una serie di flowchart, che orientano nella scelta della carta-aiuto più adatta;
• le checklist, per monitorare l’autonomia del bambino prima, durante e dopo l’esecuzione del compito.
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In questo libro
Contenuti e indice
Presentazione (di Luigi Marotta)
CAP. 1 Strategie metacognitive e modelli teorici di riferimento
CAP. 2 Struttura dell’opera: i percorsi operativi e le carte-aiuto
CAP. 3 Come pianificare e valutare il lavoro
 • Indice operativo
 • Flowchart
 • Checklist
Glossario
Bibliografia
 PERCORSI OPERATIVI
1. Gli uomini primitivi
2. Fare le maschere
3. Il bisonte
4. Lo scienziato contadino
5. Una domenica al parco
6. Tutti e cinque
7. Che cosa faccio quando…
8. Comprensione e problem solving
Consigliato per
La comprensione del testo è una delle abilità fondamentali che i bambini tra gli 8 e i 10 anni acquisiscono e consolidano a scuola, ma che può risultare faticosa per chi ha difficoltà di apprendimento e necessita di strategie che promuovano sia il potenziamento metacognitivo sia la collaborazione tra pari.
A tale scopo il volume propone l’utilizzo di 28 «carte-aiuto» con cui gli alunni — in modo individuale o in coppia — affrontano i percorsi operativi sui testi (anche di tipo matematico) attraverso semplici autoistruzioni e schemi-guida ispirati alle mappe concettuali.
Le carte, fornite in allegato, aiutano in particolare i bambini con BES a porsi le domande corrette, ad applicare in modo adeguato le procedure di analisi del significato e ad acquisire un metodo di studio efficace e consapevole.
Adattabili anche ad altri contesti di apprendimento, esse entrano a pieno titolo nella personale «cassetta degli attrezzi» di ogni bambino.
L’opera — pensata in un’ottica inclusiva — offre a insegnanti, educatori e terapisti alcuni strumenti per la pianificazione e la valutazione del lavoro:
• un indice operativo, che riassume in maniera schematica l’organizzazione delle attività ;
• una serie di flowchart, che orientano nella scelta della carta-aiuto più adatta;
• le checklist, per monitorare l’autonomia del bambino prima, durante e dopo l’esecuzione del compito.
Specifiche prodotto
Livello scolastico
Primaria - Classe terza
Primaria - Classe quarta
Primaria - Classe quinta
Primaria
Autori e autrici
Claudia Ronchetti
Autrice
Logopedista esperta in Neuropsicologia dell’età evolutiva e Comunicazione Aumentativa e Alternativa. Svolge attività clinica e di formazione sui disturbi del linguaggio e della comunicazione e sui disturbi dell’apprendimento.
Daniela Di Donato
Autrice
Docente di italiano e storia nella scuola secondaria di secondo grado e Dottoressa di ricerca in Psicologia Sociale, dello Sviluppo e della Ricerca educativa presso Sapienza Università di Roma. Ha conseguito due Master in psicopedagogia dei DSA e dell’ADHD, è tutor e formatrice dell’AID e svolge attività come formatrice sulla didattica inclusiva, l’uso delle tecnologie didattiche digitali e le metodologie didattiche innovative. Tra i finalisti dell'Italian Teacher Prize nel 2016, ha fatto parte della commissione della ministra Fedeli per l'uso dei dispositivi digitali personali a scuola. È autrice di contributi per case editrici e riviste scientifiche.
Flora Massaccesi
Autrice
Psicologa, esperta in DSA e ADHD. Ha conseguito un Master universitario in Neuropsicologia dell’età evolutiva. Svolge attività clinica di valutazione e riabilitazione neuropsicologica dei disturbi dell’età evolutiva. Svolge attività di formazione sui Disturbi Specifici di Apprendimento e del Comportamento.
Daniela Guitarrini
Autrice
Laureata in Psicologia clinica e di comunità presso La Sapienza, Università di Roma. Ha conseguito il perfezionamento in Disabilità dello Sviluppo e dell’Apprendimento presso la LUMSA di Roma. Svolge attività didattica e di formazione in diversi Master di Neuropsicologia e scuole di specializzazione di orientamento cognitivo comportamentale e attività clinica presso lo studio ABiCi e l’Istituto Rete. Svolge attività di consulenza psicologica presso la Scuola Paritaria Highlands Institute e di esperto e coordinatore del Corso di Formazione Genitoriale presso le scuole paritarie Irish Institute e Highlands Institute.