Esperto in Didattica Innovativa e Inclusiva

Il progetto Expert Teacher prevede l’allenamento di competenze professionali all’interno di un set di “palestre virtuali”. All’interno delle palestre sono previste attività individuali e collaborative, contenuti d’approfondimento, confronti costanti con il trainer e con gli altri corsisti. Al termine del percorso è prevista una prova finale in presenza.

Le palestre affrontate in questo corso sono le seguenti:

- Palestra “Essere innovatore”
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato

Questa prima palestra ha lo scopo di avvicinare i corsisti ad un framework di competenze completo per il docente, che stimoli l’auto analisi, l’approfondimento sulla propria professionalità, ma anche la misurazione e la definizione dei propri bisogni formativi, in un’ottica di sviluppo della formazione continua. Verranno forniti strumenti utili per riflettere sul proprio percorso professionale e sulla capacità di incidere sul cambiamento.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il Syllabus Expert Teacher come bussola per le competenze del docente
• La formazione continua del docente
• Il portfolio della propria professionalità
• Il codice deontologico
• L’innovazione nella didattica, nell’organizzazione, nell’orientamento, nella formazione e nel tutoring

- Palestra “Problem Solving e Team Working”
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato e Stefano Minisini

In questa palestra ci si concentra sulle diverse metodologie per la risoluzione di problemi, partendo dalla corretta rappresentazione e analisi di criticità fino all’identificazione delle possibili soluzioni. Mediante le attività proposte il corsista deve allenarsi nella produzione di soluzioni creative e nell’utilizzo del pensiero divergente, anche in un contesto di team working, individuando e praticando modalità di relazione assertiva, ascolto attivo e calibrazione, argomentazione efficace.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il problem solving come competenza
• La collaborazione e la gestione delle relazioni
• I presupposti della comunicazione: fase recettiva e fase espositiva
• Dare e ricevere feedback efficaci
• La gestione del conflitto
• Il team working

- Palestra “Progettare e attivare una didattica per competenze” 
Contenuti e attività a cura di Caterina Scapin

Questa palestra allenerà i docenti alla corretta osservazione dei comportamenti “evidenti” tanto nei processi di apprendimento quanto in quelli di carattere relazionale, individuando uno o più bisogni educativo-didattici. Il docente approfondirà inoltre le competenze per la progettazione e la realizzazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e le relative rubriche valutative, al fine di rispondere in maniera coerente ai bisogni didattico-educativi emersi dall’osservazione.
I temi trattati in questa palestra sono:

• L’osservazione in classe evidenziando comportamenti e bisogni degli alunni
• La redazione di un diario di campo, individuando comportamenti, abilità, competenze e bisogni educativi
• La progettazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e delle relative rubriche valutative

- Palestra “La valutazione nella scuola delle competenze” 
Contenuti e attività a cura di Roberto Trinchero

In questa palestra ci si concentrerà sulla definizione di obiettivi specifici di apprendimento in forma operativa, a partire dalle competenze oggetto di formazione, e sulla relativa costruzione di rubriche valutative per orientare l'azione didattica verso lo sviluppo di opportuni contenuti e processi cognitivi.
Il corsista si allenerà a progettare prove di valutazione per competenze e conosce il collegamento tra situazioni problema, contenuti disciplinari e processi di pensiero, nell'ottica di dare alla valutazione una funzione formativa e proattiva, di agevolare il feedback del docente sulle prestazioni dell'allievo e la connessione tra azione didattica e azione valutativa.
I temi trattati in questa palestra sono:

• La costruzione di un insieme di obiettivi specifici formulati in forma operativa che operazionalizzino i traguardi
• La costruzione di rubriche valutative coerenti con gli obiettivi d’apprendimento
• La progettazione di una prova completa di valutazione per competenze e la sperimentazione nel proprio contesto
  

- Palestra “Ambienti di apprendimento innovativi” 
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato
Questa palestra allenerà i docenti a ripensare gli spazi scolastici in chiave innovativa, in termini di arredi, setting e risorse tecnologiche. Partendo quindi dai processi di apprendimento, e identificando le risorse e gli aspetti dello spazio che ne facilitano l’attivazione, il docente apprenderà come progettare ambienti innovativi flessibili ed integrati con la tecnologia, in un'ottica sistemica e non episodica.
I temi trattati in questa palestra sono:

• L’analisi degli spazi di apprendimento
• I setting e le metodologie nel segno della flessibilità
• Gli spazi educativi e la personalizzazione degli apprendimenti
• Le tecnologie a supporto degli spazi di apprendimento
• Il modello del Future Classroom Lab di European Schoolnet
• Ripensare gli spazi scolastici, attivando risorse latenti e progettandone di nuove

- Palestra “Riconoscere, accogliere e valorizzare tutte le differenze” 
Contenuti e attività a cura di Heidrun Demo

In questa palestra il corsista verrà guidato nella definizione delle linee guida per valorizzare e tenere conto delle differenze di ciascuno, accompagnando gli alunni nell’individuazione delle proprie specificità e dei propri talenti. Avvalendosi dei principi dell’Universal Design for Learning (UDL), si allenerà a progettare materiali didattici e di ambienti di apprendimento inclusivi. Sarà infine in grado di stendere un profilo di funzionamento di un alunno con BES sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il PEI su base ICF-CY
• Le mappe per la didattica metacognitiva e l’approccio autobiografico
• I principi dell’Universal Design for Learning (UDL)
• La progettazione di attività inclusive

Le competenze del Syllabus Expert Teacher allenate nelle palestre di questo profilo sono:
– Formarsi e innovarsi
– Praticare l’etica professionale
– Risolvere problemi 
– Gestire le relazioni
– Collaborare
– Progettare la didattica 
– Organizzare le risorse educative
– Includere
– Valorizzare i talenti e orientare
– Possedere competenze digitali 
– Osservare gli allievi e valutare il loro percorso di apprendimento
– Valutare l’efficacia degli interventi didattici

Il progetto Expert Teacher prevede l’allenamento di competenze professionali all’interno di un set di “palestre virtuali”. All’interno delle palestre sono previste attività individuali e collaborative, contenuti d’approfondimento, confronti costanti con il trainer e con gli altri corsisti. Al termine del percorso è prevista una prova finale in presenza.

Le palestre affrontate in questo corso sono le seguenti:

- Palestra “Essere innovatore”
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato

Questa prima palestra ha lo scopo di avvicinare i corsisti ad un framework di competenze completo per il docente, che stimoli l’auto analisi, l’approfondimento sulla propria professionalità, ma anche la misurazione e la definizione dei propri bisogni formativi, in un’ottica di sviluppo della formazione continua. Verranno forniti strumenti utili per riflettere sul proprio percorso professionale e sulla capacità di incidere sul cambiamento.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il Syllabus Expert Teacher come bussola per le competenze del docente
• La formazione continua del docente
• Il portfolio della propria professionalità
• Il codice deontologico
• L’innovazione nella didattica, nell’organizzazione, nell’orientamento, nella formazione e nel tutoring

- Palestra “Problem Solving e Team Working”
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato e Stefano Minisini

In questa palestra ci si concentra sulle diverse metodologie per la risoluzione di problemi, partendo dalla corretta rappresentazione e analisi di criticità fino all’identificazione delle possibili soluzioni. Mediante le attività proposte il corsista deve allenarsi nella produzione di soluzioni creative e nell’utilizzo del pensiero divergente, anche in un contesto di team working, individuando e praticando modalità di relazione assertiva, ascolto attivo e calibrazione, argomentazione efficace.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il problem solving come competenza
• La collaborazione e la gestione delle relazioni
• I presupposti della comunicazione: fase recettiva e fase espositiva
• Dare e ricevere feedback efficaci
• La gestione del conflitto
• Il team working

- Palestra “Progettare e attivare una didattica per competenze” 
Contenuti e attività a cura di Caterina Scapin

Questa palestra allenerà i docenti alla corretta osservazione dei comportamenti “evidenti” tanto nei processi di apprendimento quanto in quelli di carattere relazionale, individuando uno o più bisogni educativo-didattici. Il docente approfondirà inoltre le competenze per la progettazione e la realizzazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e le relative rubriche valutative, al fine di rispondere in maniera coerente ai bisogni didattico-educativi emersi dall’osservazione.
I temi trattati in questa palestra sono:

• L’osservazione in classe evidenziando comportamenti e bisogni degli alunni
• La redazione di un diario di campo, individuando comportamenti, abilità, competenze e bisogni educativi
• La progettazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e delle relative rubriche valutative

- Palestra “La valutazione nella scuola delle competenze” 
Contenuti e attività a cura di Roberto Trinchero

In questa palestra ci si concentrerà sulla definizione di obiettivi specifici di apprendimento in forma operativa, a partire dalle competenze oggetto di formazione, e sulla relativa costruzione di rubriche valutative per orientare l'azione didattica verso lo sviluppo di opportuni contenuti e processi cognitivi.
Il corsista si allenerà a progettare prove di valutazione per competenze e conosce il collegamento tra situazioni problema, contenuti disciplinari e processi di pensiero, nell'ottica di dare alla valutazione una funzione formativa e proattiva, di agevolare il feedback del docente sulle prestazioni dell'allievo e la connessione tra azione didattica e azione valutativa.
I temi trattati in questa palestra sono:

• La costruzione di un insieme di obiettivi specifici formulati in forma operativa che operazionalizzino i traguardi
• La costruzione di rubriche valutative coerenti con gli obiettivi d’apprendimento
• La progettazione di una prova completa di valutazione per competenze e la sperimentazione nel proprio contesto
  

- Palestra “Ambienti di apprendimento innovativi” 
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato
Questa palestra allenerà i docenti a ripensare gli spazi scolastici in chiave innovativa, in termini di arredi, setting e risorse tecnologiche. Partendo quindi dai processi di apprendimento, e identificando le risorse e gli aspetti dello spazio che ne facilitano l’attivazione, il docente apprenderà come progettare ambienti innovativi flessibili ed integrati con la tecnologia, in un'ottica sistemica e non episodica.
I temi trattati in questa palestra sono:

• L’analisi degli spazi di apprendimento
• I setting e le metodologie nel segno della flessibilità
• Gli spazi educativi e la personalizzazione degli apprendimenti
• Le tecnologie a supporto degli spazi di apprendimento
• Il modello del Future Classroom Lab di European Schoolnet
• Ripensare gli spazi scolastici, attivando risorse latenti e progettandone di nuove

- Palestra “Riconoscere, accogliere e valorizzare tutte le differenze” 
Contenuti e attività a cura di Heidrun Demo

In questa palestra il corsista verrà guidato nella definizione delle linee guida per valorizzare e tenere conto delle differenze di ciascuno, accompagnando gli alunni nell’individuazione delle proprie specificità e dei propri talenti. Avvalendosi dei principi dell’Universal Design for Learning (UDL), si allenerà a progettare materiali didattici e di ambienti di apprendimento inclusivi. Sarà infine in grado di stendere un profilo di funzionamento di un alunno con BES sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il PEI su base ICF-CY
• Le mappe per la didattica metacognitiva e l’approccio autobiografico
• I principi dell’Universal Design for Learning (UDL)
• La progettazione di attività inclusive

Le competenze del Syllabus Expert Teacher allenate nelle palestre di questo profilo sono:
– Formarsi e innovarsi
– Praticare l’etica professionale
– Risolvere problemi 
– Gestire le relazioni
– Collaborare
– Progettare la didattica 
– Organizzare le risorse educative
– Includere
– Valorizzare i talenti e orientare
– Possedere competenze digitali 
– Osservare gli allievi e valutare il loro percorso di apprendimento
– Valutare l’efficacia degli interventi didattici

Il progetto Expert Teacher prevede l’allenamento di competenze professionali all’interno di un set di “palestre virtuali”. All’interno delle palestre sono previste attività individuali e collaborative, contenuti d’approfondimento, confronti costanti con il trainer e con gli altri corsisti. Al termine del percorso è prevista una prova finale in presenza.

Le palestre affrontate in questo corso sono le seguenti:

- Palestra “Essere innovatore”
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato

Questa prima palestra ha lo scopo di avvicinare i corsisti ad un framework di competenze completo per il docente, che stimoli l’auto analisi, l’approfondimento sulla propria professionalità, ma anche la misurazione e la definizione dei propri bisogni formativi, in un’ottica di sviluppo della formazione continua. Verranno forniti strumenti utili per riflettere sul proprio percorso professionale e sulla capacità di incidere sul cambiamento.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il Syllabus Expert Teacher come bussola per le competenze del docente
• La formazione continua del docente
• Il portfolio della propria professionalità
• Il codice deontologico
• L’innovazione nella didattica, nell’organizzazione, nell’orientamento, nella formazione e nel tutoring

- Palestra “Problem Solving e Team Working”
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato e Stefano Minisini

In questa palestra ci si concentra sulle diverse metodologie per la risoluzione di problemi, partendo dalla corretta rappresentazione e analisi di criticità fino all’identificazione delle possibili soluzioni. Mediante le attività proposte il corsista deve allenarsi nella produzione di soluzioni creative e nell’utilizzo del pensiero divergente, anche in un contesto di team working, individuando e praticando modalità di relazione assertiva, ascolto attivo e calibrazione, argomentazione efficace.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il problem solving come competenza
• La collaborazione e la gestione delle relazioni
• I presupposti della comunicazione: fase recettiva e fase espositiva
• Dare e ricevere feedback efficaci
• La gestione del conflitto
• Il team working

- Palestra “Progettare e attivare una didattica per competenze” 
Contenuti e attività a cura di Caterina Scapin

Questa palestra allenerà i docenti alla corretta osservazione dei comportamenti “evidenti” tanto nei processi di apprendimento quanto in quelli di carattere relazionale, individuando uno o più bisogni educativo-didattici. Il docente approfondirà inoltre le competenze per la progettazione e la realizzazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e le relative rubriche valutative, al fine di rispondere in maniera coerente ai bisogni didattico-educativi emersi dall’osservazione.
I temi trattati in questa palestra sono:

• L’osservazione in classe evidenziando comportamenti e bisogni degli alunni
• La redazione di un diario di campo, individuando comportamenti, abilità, competenze e bisogni educativi
• La progettazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e delle relative rubriche valutative

- Palestra “La valutazione nella scuola delle competenze” 
Contenuti e attività a cura di Roberto Trinchero

In questa palestra ci si concentrerà sulla definizione di obiettivi specifici di apprendimento in forma operativa, a partire dalle competenze oggetto di formazione, e sulla relativa costruzione di rubriche valutative per orientare l'azione didattica verso lo sviluppo di opportuni contenuti e processi cognitivi.
Il corsista si allenerà a progettare prove di valutazione per competenze e conosce il collegamento tra situazioni problema, contenuti disciplinari e processi di pensiero, nell'ottica di dare alla valutazione una funzione formativa e proattiva, di agevolare il feedback del docente sulle prestazioni dell'allievo e la connessione tra azione didattica e azione valutativa.
I temi trattati in questa palestra sono:

• La costruzione di un insieme di obiettivi specifici formulati in forma operativa che operazionalizzino i traguardi
• La costruzione di rubriche valutative coerenti con gli obiettivi d’apprendimento
• La progettazione di una prova completa di valutazione per competenze e la sperimentazione nel proprio contesto
  

- Palestra “Ambienti di apprendimento innovativi” 
Contenuti e attività a cura di Laura Biancato
Questa palestra allenerà i docenti a ripensare gli spazi scolastici in chiave innovativa, in termini di arredi, setting e risorse tecnologiche. Partendo quindi dai processi di apprendimento, e identificando le risorse e gli aspetti dello spazio che ne facilitano l’attivazione, il docente apprenderà come progettare ambienti innovativi flessibili ed integrati con la tecnologia, in un'ottica sistemica e non episodica.
I temi trattati in questa palestra sono:

• L’analisi degli spazi di apprendimento
• I setting e le metodologie nel segno della flessibilità
• Gli spazi educativi e la personalizzazione degli apprendimenti
• Le tecnologie a supporto degli spazi di apprendimento
• Il modello del Future Classroom Lab di European Schoolnet
• Ripensare gli spazi scolastici, attivando risorse latenti e progettandone di nuove

- Palestra “Riconoscere, accogliere e valorizzare tutte le differenze” 
Contenuti e attività a cura di Heidrun Demo

In questa palestra il corsista verrà guidato nella definizione delle linee guida per valorizzare e tenere conto delle differenze di ciascuno, accompagnando gli alunni nell’individuazione delle proprie specificità e dei propri talenti. Avvalendosi dei principi dell’Universal Design for Learning (UDL), si allenerà a progettare materiali didattici e di ambienti di apprendimento inclusivi. Sarà infine in grado di stendere un profilo di funzionamento di un alunno con BES sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.
I temi trattati in questa palestra sono:

• Il PEI su base ICF-CY
• Le mappe per la didattica metacognitiva e l’approccio autobiografico
• I principi dell’Universal Design for Learning (UDL)
• La progettazione di attività inclusive

Le competenze del Syllabus Expert Teacher allenate nelle palestre di questo profilo sono:
– Formarsi e innovarsi
– Praticare l’etica professionale
– Risolvere problemi 
– Gestire le relazioni
– Collaborare
– Progettare la didattica 
– Organizzare le risorse educative
– Includere
– Valorizzare i talenti e orientare
– Possedere competenze digitali 
– Osservare gli allievi e valutare il loro percorso di apprendimento
– Valutare l’efficacia degli interventi didattici