Disturbi dello spettro autistico

Modulo 1 - Conoscere i disturbi dello spettro autistico
Contenuti

• Quadri clinici e criteri diagnostici dei Disturbi pervasivi dello sviluppo
• L’individuazione precoce dei Disturbi dello spettro autistico
• Caratteristiche cognitive e metacognitive
• Linee Guida 21 sul trattamento dei disturbi dello spettro autistico in bambini e adolescenti (ISS)
• Dieci cose (più una) che tutte le persone che si relazionano con una persona con autismo dovrebbero sapere
• Fattori di stress e bisogni delle famiglie.

Obiettivi
Al termine del modulo il corsista conoscerà:

• Le teorie sull’autismo.
• I principali bisogni delle famiglie.
• I quadri clinici e i criteri diagnostici dei disturbi dello spettro autistico.
• I segni tipici nelle diverse fasce d’età.
• Le caratteristiche cognitive e metacognitive.
• Alcuni strumenti di Screening.
• I principali interventi evidence based suggeriti dall’Istituto Superiore di Sanità.

Modulo 2 - Comunicazione e abilità sociali
Contenuti

• La comunicazione nei disturbi dello spettro autistico
• Intersoggettività, comunicazione, gioco e abilità sociali
• Valutare le abilità di comunicazione
• Insegnare nuove abilità di comunicazione recettiva ed espressiva
• CAA (Comunicazione Aumentativa e Alternativa) nei disturbi dello spettro autistico
• Supporti visivi per la comunicazione
• Le abilità sociali nei disturbi dello spettro autistico
• Insegnare le abilità sociali e affettivo-relazionali
• Le Storie Sociali
• Strategie e strumenti per l’intervento educativo
• Affettività e sessualità

Obiettivi
Al termine del modulo il corsista conoscerà i prerequisiti della comunicazione e le funzioni comunicative nei disturbi dello spettro autistico e sarà in grado di:

• Realizzare un’agenda visiva delle attività della giornata/settimana
• Osservare le abilità di comunicazione espressiva e ricettiva, di relazione e socializzazione
• Predisporre delle attività educativo-didattiche mirate per lo sviluppo delle abilità di comunicazione e interazione sociale

Modulo 3 - Comportamento, gioco e autonomie
Contenuti

• Comportamenti problema: dalla valutazione all’intervento
• L’osservazione sistematica
• Interpretazione funzionale dei comportamenti problema: l’analisi funzionale
• Obiettivi dell’intervento per la riduzione/eliminazione dei comportamenti problema
• Strategie per l’intervento: il controllo degli stimoli e la facilitazione di comportamenti positivi
• Punti da considerare quando l’intervento non funziona come previsto
• L’importanza dell’utilizzo corretto e consapevole dei rinforzatori
• Limitare i danni ai primi segnali: gestione delle crisi di comportamento
• Gioco, interessi e comportamento
• Valorizzare gli interessi “ristretti” o “particolari”
• Valutazione delle abilità di gioco
• Attività e proposte educative per lo sviluppo delle abilità di gioco
• L’importanza delle autonomie
• Valutazione delle abilità di autonomia e predisposizione di un programma di intervento mirato
• Strumenti e strategie per l’intervento educativo

Obiettivi
A termine del modulo il corsista sarà in grado di:

• Effettuare l’analisi funzionale di uno o più comportamenti problema individuando antecedenti e conseguenze
• Utilizzare le griglie di osservazione della frequenza dei comportamenti problema
• Predisporre interventi educativi adeguati, condivisi in rete ed efficaci, in base alla/e funzione/i del comportamento problema
• Comprendere come valutare le abilità di gioco e quelle di autonomia e predisporre attività educativo-didattiche mirate

Modulo 4 - Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
Contenuti

• Approccio comportamentale e approccio evolutivo
• La scelta del trattamento
• Gli elementi predittori di successo
• Approccio comportamentale all’intervento
• Autismo e ABA
• Il programma di intervento intensivo precoce Lovaas
• Approccio evolutivo all’intervento
• Introduzione al TEACCH
• TEACCH: La strutturazione dello spazio, del tempo e delle attività
• Il coinvolgimento della famiglia
• La collaborazione con la famiglia: un modello di parent training secondo protocollo TEACCH
• Introduzione all’Early Start Denver Model
• Floor Time e gioco interattivo

Obiettivi
Al termine del modulo i corsisti conosceranno le caratteristiche e i modelli teorici che supportano i programmi di intervento ad approccio comportamentale ed evolutivo e saranno in grado di indicare accorgimenti e strategie didattiche mirate di tipo cognitivo-comportamentale.

Durante il percorso saranno inoltre previsti due webinar di approfondimento con il tutor del corso.