Didattica universale per una scuola inclusiva - Milano

Una scuola universale è una scuola più democratica che mette al centro del proprio percorso educativo l’autonomia e la libertà di scelta di alunni e alunne, moderando il rigido centralismo di potere della scuola tradizionale. La didattica universale crea un contesto di apprendimento flessibile, che facilita la crescita non solo di competenze ma anche di autodeterminazione e autonomia. In quest’ottica l’offerta didattica permette ad alunni ed alunne di agire con gradi di libertà progressivamente maggiori, sperimentando un’autonomia che è al contempo operativa, decisionale, organizzativa e comunitaria.

La didattica universale inoltre è volta a facilitare consapevolezza di sé e della realtà che ci circonda. La consapevolezza è presupposto essenziale per una comunità scolastica che voglia essere realmente inclusiva e che valorizzi l’unicità di ciascun allievo ed allieva. Essere consapevoli significa esserlo innanzitutto rispetto a se stessi: i propri interessi, talenti, emozioni, stili di apprendimento. Significa inoltre entrare in contatto con le altrui differenze: diverse passioni che animano ogni persona, diversi valori che influenzano le convinzioni, atteggiamenti e comportamenti e diverse capacità ed abilità di ogni persona. Significa sviluppare competenze di cittadinanza, necessarie per interpretare e navigare la realtà globale, complessa e contraddittoria in cui viviamo. Un approccio universale sostiene quindi il gruppo classe nella comprensione delle diverse individualità, delle altrui diversità e della complessità dell’attualità.

Una scuola universale è una scuola più democratica che mette al centro del proprio percorso educativo l’autonomia e la libertà di scelta di alunni e alunne, moderando il rigido centralismo di potere della scuola tradizionale. La didattica universale crea un contesto di apprendimento flessibile, che facilita la crescita non solo di competenze ma anche di autodeterminazione e autonomia. In quest’ottica l’offerta didattica permette ad alunni ed alunne di agire con gradi di libertà progressivamente maggiori, sperimentando un’autonomia che è al contempo operativa, decisionale, organizzativa e comunitaria.

La didattica universale inoltre è volta a facilitare consapevolezza di sé e della realtà che ci circonda. La consapevolezza è presupposto essenziale per una comunità scolastica che voglia essere realmente inclusiva e che valorizzi l’unicità di ciascun allievo ed allieva. Essere consapevoli significa esserlo innanzitutto rispetto a se stessi: i propri interessi, talenti, emozioni, stili di apprendimento. Significa inoltre entrare in contatto con le altrui differenze: diverse passioni che animano ogni persona, diversi valori che influenzano le convinzioni, atteggiamenti e comportamenti e diverse capacità ed abilità di ogni persona. Significa sviluppare competenze di cittadinanza, necessarie per interpretare e navigare la realtà globale, complessa e contraddittoria in cui viviamo. Un approccio universale sostiene quindi il gruppo classe nella comprensione delle diverse individualità, delle altrui diversità e della complessità dell’attualità.

Una scuola universale è una scuola più democratica che mette al centro del proprio percorso educativo l’autonomia e la libertà di scelta di alunni e alunne, moderando il rigido centralismo di potere della scuola tradizionale. La didattica universale crea un contesto di apprendimento flessibile, che facilita la crescita non solo di competenze ma anche di autodeterminazione e autonomia. In quest’ottica l’offerta didattica permette ad alunni ed alunne di agire con gradi di libertà progressivamente maggiori, sperimentando un’autonomia che è al contempo operativa, decisionale, organizzativa e comunitaria.

La didattica universale inoltre è volta a facilitare consapevolezza di sé e della realtà che ci circonda. La consapevolezza è presupposto essenziale per una comunità scolastica che voglia essere realmente inclusiva e che valorizzi l’unicità di ciascun allievo ed allieva. Essere consapevoli significa esserlo innanzitutto rispetto a se stessi: i propri interessi, talenti, emozioni, stili di apprendimento. Significa inoltre entrare in contatto con le altrui differenze: diverse passioni che animano ogni persona, diversi valori che influenzano le convinzioni, atteggiamenti e comportamenti e diverse capacità ed abilità di ogni persona. Significa sviluppare competenze di cittadinanza, necessarie per interpretare e navigare la realtà globale, complessa e contraddittoria in cui viviamo. Un approccio universale sostiene quindi il gruppo classe nella comprensione delle diverse individualità, delle altrui diversità e della complessità dell’attualità.