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Avviamento alla metacognizione
Attività su «riflettere sulla mente», «la mente in azione», «controllare la mente» e «credere nella mente»
Un programma per avvicinare gli alunni della scuola primaria all'acquisizione delle conoscenze metacognitive necessarie per affrontare l'apprendimento in modo efficace e strategico.
Avviamento alla metacognizione si propone di stimolare una riflessione metacognitiva ed è rivolto:
- agli allievi più...
Un programma per avvicinare gli alunni della scuola primaria all'acquisizione delle conoscenze metacognitive necessarie per affrontare l'apprendimento in modo efficace e strategico.
Avviamento alla metacognizione si propone di stimolare una riflessione metacognitiva ed è rivolto:
- agli allievi più giovani, alle prime esperienze di apprendimento, che trarrebbero grande vantaggio dall'opportunità di sviluppare un approccio metacognitivo fin dai primi passi;
- a coloro che, pur avendo esperienza e pratica di apprendimento in contesto scolastico ed extrascolastico, ancora mostrano rigidità di approccio e difficoltà nell'uso delle strategie adeguate.
La struttura del programma consiste in quattro aree, per ognuna delle quali è prevista una serie di attività presentate in ordine sostanzialmente crescente che prevedono:
- un momento di introduzione all'argomento
- un momento successivo di riflessione sull'attività e di discussione.
Il testo si rivolge agli insegnanti e prevede una costante e sistematica supervisione delle attività da parte loro come ruolo di guida e di stimolo della riflessione.
In sintesi
Un programma di attività metacognitive pensate per stimolare i bambini della scuola primaria alla consapevolezza, alla flessibilità e alla conoscenza di nuove strategie di azione-apprendimento.
Un programma per avvicinare gli alunni della scuola primaria all'acquisizione delle conoscenze metacognitive necessarie per affrontare l'apprendimento in modo efficace e strategico.
Avviamento alla metacognizione si propone di stimolare una riflessione metacognitiva ed è rivolto:
- agli allievi più...
Un programma per avvicinare gli alunni della scuola primaria all'acquisizione delle conoscenze metacognitive necessarie per affrontare l'apprendimento in modo efficace e strategico.
Avviamento alla metacognizione si propone di stimolare una riflessione metacognitiva ed è rivolto:
- agli allievi più giovani, alle prime esperienze di apprendimento, che trarrebbero grande vantaggio dall'opportunità di sviluppare un approccio metacognitivo fin dai primi passi;
- a coloro che, pur avendo esperienza e pratica di apprendimento in contesto scolastico ed extrascolastico, ancora mostrano rigidità di approccio e difficoltà nell'uso delle strategie adeguate.
La struttura del programma consiste in quattro aree, per ognuna delle quali è prevista una serie di attività presentate in ordine sostanzialmente crescente che prevedono:
- un momento di introduzione all'argomento
- un momento successivo di riflessione sull'attività e di discussione.
Il testo si rivolge agli insegnanti e prevede una costante e sistematica supervisione delle attività da parte loro come ruolo di guida e di stimolo della riflessione.
In sintesi
Un programma di attività metacognitive pensate per stimolare i bambini della scuola primaria alla consapevolezza, alla flessibilità e alla conoscenza di nuove strategie di azione-apprendimento.
Un programma per avvicinare gli alunni della scuola primaria all'acquisizione delle conoscenze metacognitive necessarie per affrontare l'apprendimento in modo efficace e strategico.
Avviamento alla metacognizione si propone di stimolare una riflessione metacognitiva ed è rivolto:
- agli allievi più...
Un programma per avvicinare gli alunni della scuola primaria all'acquisizione delle conoscenze metacognitive necessarie per affrontare l'apprendimento in modo efficace e strategico.
Avviamento alla metacognizione si propone di stimolare una riflessione metacognitiva ed è rivolto:
- agli allievi più giovani, alle prime esperienze di apprendimento, che trarrebbero grande vantaggio dall'opportunità di sviluppare un approccio metacognitivo fin dai primi passi;
- a coloro che, pur avendo esperienza e pratica di apprendimento in contesto scolastico ed extrascolastico, ancora mostrano rigidità di approccio e difficoltà nell'uso delle strategie adeguate.
La struttura del programma consiste in quattro aree, per ognuna delle quali è prevista una serie di attività presentate in ordine sostanzialmente crescente che prevedono:
- un momento di introduzione all'argomento
- un momento successivo di riflessione sull'attività e di discussione.
Il testo si rivolge agli insegnanti e prevede una costante e sistematica supervisione delle attività da parte loro come ruolo di guida e di stimolo della riflessione.
In sintesi
Un programma di attività metacognitive pensate per stimolare i bambini della scuola primaria alla consapevolezza, alla flessibilità e alla conoscenza di nuove strategie di azione-apprendimento.
Descrizione
Le attività proposte da Avviamento alla metacognizione hanno spesso come sfondo situazioni di vita quotidiana e sono suddivise in quattro aree:
- «Riflettere sulla mente» parte dalla definizione di mente per cercare di capire il suo funzionamento e presentare alcuni esercizi per sviluppare la memoria e...
Le attività proposte da Avviamento alla metacognizione hanno spesso come sfondo situazioni di vita quotidiana e sono suddivise in quattro aree:
- «Riflettere sulla mente» parte dalla definizione di mente per cercare di capire il suo funzionamento e presentare alcuni esercizi per sviluppare la memoria e la comprensione del testo;
- «La mente in azione» propone attività per riflettere sulla mente impegnata nelle situazioni tipiche di apprendimento: leggere, scrivere, contare, memorizzare, personalizzare ciò che si impara;
- «Controllare la mente» si focalizza sulle abilità di controllo e di monitoraggio delle abilità cognitive;
- «Credere nella mente» mira a potenziare la motivazione, la fiducia in se stessi e la consapevolezza delle proprie capacità e potenzialità.
Le attività proposte da Avviamento alla metacognizione hanno spesso come sfondo situazioni di vita quotidiana e sono suddivise in quattro aree:
- «Riflettere sulla mente» parte dalla definizione di mente per cercare di capire il suo funzionamento e presentare alcuni esercizi per sviluppare la memoria e...
Le attività proposte da Avviamento alla metacognizione hanno spesso come sfondo situazioni di vita quotidiana e sono suddivise in quattro aree:
- «Riflettere sulla mente» parte dalla definizione di mente per cercare di capire il suo funzionamento e presentare alcuni esercizi per sviluppare la memoria e la comprensione del testo;
- «La mente in azione» propone attività per riflettere sulla mente impegnata nelle situazioni tipiche di apprendimento: leggere, scrivere, contare, memorizzare, personalizzare ciò che si impara;
- «Controllare la mente» si focalizza sulle abilità di controllo e di monitoraggio delle abilità cognitive;
- «Credere nella mente» mira a potenziare la motivazione, la fiducia in se stessi e la consapevolezza delle proprie capacità e potenzialità.
Le attività proposte da Avviamento alla metacognizione hanno spesso come sfondo situazioni di vita quotidiana e sono suddivise in quattro aree:
- «Riflettere sulla mente» parte dalla definizione di mente per cercare di capire il suo funzionamento e presentare alcuni esercizi per sviluppare la memoria e...
Le attività proposte da Avviamento alla metacognizione hanno spesso come sfondo situazioni di vita quotidiana e sono suddivise in quattro aree:
- «Riflettere sulla mente» parte dalla definizione di mente per cercare di capire il suo funzionamento e presentare alcuni esercizi per sviluppare la memoria e la comprensione del testo;
- «La mente in azione» propone attività per riflettere sulla mente impegnata nelle situazioni tipiche di apprendimento: leggere, scrivere, contare, memorizzare, personalizzare ciò che si impara;
- «Controllare la mente» si focalizza sulle abilità di controllo e di monitoraggio delle abilità cognitive;
- «Credere nella mente» mira a potenziare la motivazione, la fiducia in se stessi e la consapevolezza delle proprie capacità e potenzialità.
ISBN: 9788879468664
Data di pubblicazione: 05/2006
Fotocopiabile: Si
Schede Operative: Si
Numero Pagine: 240
Formato: 21x29,7cm
Indice:
- Area A. Riflettere sulla mente: La mente dove si trova?; Immagino la mente; Come funziona la mente?; Prova a metterti nella mente di Michela e della sua insegnante; Sei smemorato?; Quando eri piccolo; La mente attenta
- Area B. La mente in azione: Saper scrivere è importante; Leggere per capire; Leggere parole straniere; Scrivere in modo leggibile; Scrivere in rima; Ora facciamo i conti; Contare i soldi; Memorizzare e studiare; Imparare a memorizzare una poesia
- Area C. Controllare la mente: L'importanza di controllare la mente; Tu sai prevedere?; Evitare la sovrastima e usare feedback; Differenziare l'importanza; Agire con lo scopo giusto; Difendersi dalle distrazioni esterne; Difendersi dalle distrazioni prodotte dai propri pensieri; Coordinare la sequenza delle azioni; Si possono fare più cose contemporaneamente
- Area D. Credere nella mente: L'inglese... che passione!; Quando il tempo vola...; Imparare dagli errori; Quanto sono bravo... quanto mi sono impegnato
ISBN: 9788879468664
Data di pubblicazione: 05/2006
Fotocopiabile: Si
Schede Operative: Si
Numero Pagine: 240
Formato: 21x29,7cm
Indice:
- Area A. Riflettere sulla mente: La mente dove si trova?; Immagino la mente; Come funziona la mente?; Prova a metterti nella mente di Michela e della sua insegnante; Sei smemorato?; Quando eri piccolo; La mente attenta
- Area B. La mente in azione: Saper scrivere è importante; Leggere per capire; Leggere parole straniere; Scrivere in modo leggibile; Scrivere in rima; Ora facciamo i conti; Contare i soldi; Memorizzare e studiare; Imparare a memorizzare una poesia
- Area C. Controllare la mente: L'importanza di controllare la mente; Tu sai prevedere?; Evitare la sovrastima e usare feedback; Differenziare l'importanza; Agire con lo scopo giusto; Difendersi dalle distrazioni esterne; Difendersi dalle distrazioni prodotte dai propri pensieri; Coordinare la sequenza delle azioni; Si possono fare più cose contemporaneamente
- Area D. Credere nella mente: L'inglese... che passione!; Quando il tempo vola...; Imparare dagli errori; Quanto sono bravo... quanto mi sono impegnato
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