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Autismo: interventi psicoeducativi e clinici

Dal 07 aprile 2020 50 ore

Il corso, che si propone come alfabetizzazione di primo livello, ha come obiettivo principale quello di creare una “cultura dell’Autismo” condivisa negli ambiti medico-scientifico, psico-pedagogico e educativo, fornendo una formazione teorico-pratica sulle caratteristiche del disturbo, sui diversi...

Il corso, che si propone come alfabetizzazione di primo livello, ha come obiettivo principale quello di creare una “cultura dell’Autismo” condivisa negli ambiti medico-scientifico, psico-pedagogico e educativo, fornendo una formazione teorico-pratica sulle caratteristiche del disturbo, sui diversi approcci d’intervento e sugli strumenti per metterli in atto. L’autismo, quale costrutto multi-dimensionale, necessita di un approccio multi-disciplinare e per questo, nell’organizzazione del corso è previsto l’apporto di tre diverse professionalità: neuropsichiatra infantile, psicologo e educatore professionale.

Il corso, che si propone come alfabetizzazione di primo livello, ha come obiettivo principale quello di creare una “cultura dell’Autismo” condivisa negli ambiti medico-scientifico, psico-pedagogico e educativo, fornendo una formazione teorico-pratica sulle caratteristiche del disturbo, sui diversi...

Il corso, che si propone come alfabetizzazione di primo livello, ha come obiettivo principale quello di creare una “cultura dell’Autismo” condivisa negli ambiti medico-scientifico, psico-pedagogico e educativo, fornendo una formazione teorico-pratica sulle caratteristiche del disturbo, sui diversi approcci d’intervento e sugli strumenti per metterli in atto. L’autismo, quale costrutto multi-dimensionale, necessita di un approccio multi-disciplinare e per questo, nell’organizzazione del corso è previsto l’apporto di tre diverse professionalità: neuropsichiatra infantile, psicologo e educatore professionale.

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Il corso, che si propone come alfabetizzazione di primo livello, ha come obiettivo principale quello di creare una “cultura dell’Autismo” condivisa negli ambiti medico-scientifico, psico-pedagogico e educativo, fornendo una formazione teorico-pratica sulle caratteristiche del disturbo, sui diversi approcci d’intervento e sugli strumenti per metterli in atto. L’autismo, quale costrutto multi-dimensionale, necessita di un approccio multi-disciplinare e per questo, nell’organizzazione del corso è previsto l’apporto di tre diverse professionalità: neuropsichiatra infantile, psicologo e educatore professionale.

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contenuti

MODULO 1 – Evoluzione del concetto diagnostico
Obiettivi: conoscere le teorie sull’autismo, i quadri clinici e i criteri diagnostici del disturbo pervasivo dello sviluppo, i segni tipici del disturbo in diverse fasce d’età, gli strumenti di screening e le caratteristiche cognitive delle persone con...

MODULO 1 – Evoluzione del concetto diagnostico
Obiettivi: conoscere le teorie sull’autismo, i quadri clinici e i criteri diagnostici del disturbo pervasivo dello sviluppo, i segni tipici del disturbo in diverse fasce d’età, gli strumenti di screening e le caratteristiche cognitive delle persone con autismo.
Contenuti:
– Evoluzione del concetto diagnostico
– Quadri clinici e criteri diagnostici dei Disturbi Pervasivi dello sviluppo
– L’individuazione precoce dei Disturbi dello spettro autistico
– Caratteristiche cognitive e metacognitive

MODULO 2 – Comunicazione e abilità sociali dell’autismo
Obiettivi: conoscere la triade sintomatologica che accomuna le persone con Disturbo dello Spettro Autistico; i pre-requisiti della comunicazione; le funzioni comunicative e strategie di potenziamento.
Contenuti:
– La comunicazione
– I pre-requisiti della comunicazione
– Comunicazione recettiva: la comprensione
– La comunicazione espressiva: a produzione (non verbale e verbale)
– La comunicazione nell’autismo
– Strategie per migliorare la comunicazione – La comunicazione espressiva
– Strategie per migliorare la comunicazione – la comunicazione recettiva
– Le abilità sociali nell’autismo

MODULO 3 – Gioco, interessi e comportamento
Obiettivi: conoscere le funzioni del gioco; saper individuare i comportamenti problema e la possibile funzione che assolvono; elementi per la gestione delle crisi.
Contenuti:
– Il comportamento: anomalie, stereotipie e comportamenti problematici
– Il gioco
– La processazione degli stimoli sensoriali
– Il comportamento problema
– I comportamenti problema: strategie per l’intervento
– Il comportamento problema: obiettivi dell’intervento
– Il comportamento problema: la gestione della crisi
– Gioco, interessi e comportamento

MODULO 4 – Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
Obiettivi: conoscere le caratteristiche e i modelli teorici che supportano i programmi di intervento di approccio comportamentale ed evolutivo.
Contenuti:
– Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
– La scelta del trattamento
– Gli elementi predittori di successo
– Approccio comportamentale all’intervento
– Autismo e ABA
– Che cosa è il comportamento?
– L’analisi funzionale del comportamento (ABC)
– Il programma di intervento intensivo precoce Lovaas
– Approccio evolutivo all’intervento
– Introduzione al TEACCH
– TEACCH: La strutturazione dello spazio
– TEACCH: La strutturazione del tempo
– TEACCH: La strutturazione delle attività
– TEACCH: Il coinvolgimento della famiglia
– Introduzione al Denver Model
– Denver Model: Le routines
– Denver Model: L’ambiente di lavoro
– Denver Model: La realizzazione dell’intervento
– Il DIR – Developmental Individual difference Relationship based
– Il Floortime
– L’integrazione sensoriale
– La TED – Thérapie d’Echange et de Development

MODULO 1 – Evoluzione del concetto diagnostico
Obiettivi: conoscere le teorie sull’autismo, i quadri clinici e i criteri diagnostici del disturbo pervasivo dello sviluppo, i segni tipici del disturbo in diverse fasce d’età, gli strumenti di screening e le caratteristiche cognitive delle persone con...

MODULO 1 – Evoluzione del concetto diagnostico
Obiettivi: conoscere le teorie sull’autismo, i quadri clinici e i criteri diagnostici del disturbo pervasivo dello sviluppo, i segni tipici del disturbo in diverse fasce d’età, gli strumenti di screening e le caratteristiche cognitive delle persone con autismo.
Contenuti:
– Evoluzione del concetto diagnostico
– Quadri clinici e criteri diagnostici dei Disturbi Pervasivi dello sviluppo
– L’individuazione precoce dei Disturbi dello spettro autistico
– Caratteristiche cognitive e metacognitive

MODULO 2 – Comunicazione e abilità sociali dell’autismo
Obiettivi: conoscere la triade sintomatologica che accomuna le persone con Disturbo dello Spettro Autistico; i pre-requisiti della comunicazione; le funzioni comunicative e strategie di potenziamento.
Contenuti:
– La comunicazione
– I pre-requisiti della comunicazione
– Comunicazione recettiva: la comprensione
– La comunicazione espressiva: a produzione (non verbale e verbale)
– La comunicazione nell’autismo
– Strategie per migliorare la comunicazione – La comunicazione espressiva
– Strategie per migliorare la comunicazione – la comunicazione recettiva
– Le abilità sociali nell’autismo

MODULO 3 – Gioco, interessi e comportamento
Obiettivi: conoscere le funzioni del gioco; saper individuare i comportamenti problema e la possibile funzione che assolvono; elementi per la gestione delle crisi.
Contenuti:
– Il comportamento: anomalie, stereotipie e comportamenti problematici
– Il gioco
– La processazione degli stimoli sensoriali
– Il comportamento problema
– I comportamenti problema: strategie per l’intervento
– Il comportamento problema: obiettivi dell’intervento
– Il comportamento problema: la gestione della crisi
– Gioco, interessi e comportamento

MODULO 4 – Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
Obiettivi: conoscere le caratteristiche e i modelli teorici che supportano i programmi di intervento di approccio comportamentale ed evolutivo.
Contenuti:
– Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
– La scelta del trattamento
– Gli elementi predittori di successo
– Approccio comportamentale all’intervento
– Autismo e ABA
– Che cosa è il comportamento?
– L’analisi funzionale del comportamento (ABC)
– Il programma di intervento intensivo precoce Lovaas
– Approccio evolutivo all’intervento
– Introduzione al TEACCH
– TEACCH: La strutturazione dello spazio
– TEACCH: La strutturazione del tempo
– TEACCH: La strutturazione delle attività
– TEACCH: Il coinvolgimento della famiglia
– Introduzione al Denver Model
– Denver Model: Le routines
– Denver Model: L’ambiente di lavoro
– Denver Model: La realizzazione dell’intervento
– Il DIR – Developmental Individual difference Relationship based
– Il Floortime
– L’integrazione sensoriale
– La TED – Thérapie d’Echange et de Development

MODULO 1 – Evoluzione del concetto diagnostico
Obiettivi: conoscere le teorie sull’autismo, i quadri clinici e i criteri diagnostici del disturbo pervasivo dello sviluppo, i segni tipici del disturbo in diverse fasce d’età, gli strumenti di screening e le caratteristiche cognitive delle persone con...

MODULO 1 – Evoluzione del concetto diagnostico
Obiettivi: conoscere le teorie sull’autismo, i quadri clinici e i criteri diagnostici del disturbo pervasivo dello sviluppo, i segni tipici del disturbo in diverse fasce d’età, gli strumenti di screening e le caratteristiche cognitive delle persone con autismo.
Contenuti:
– Evoluzione del concetto diagnostico
– Quadri clinici e criteri diagnostici dei Disturbi Pervasivi dello sviluppo
– L’individuazione precoce dei Disturbi dello spettro autistico
– Caratteristiche cognitive e metacognitive

MODULO 2 – Comunicazione e abilità sociali dell’autismo
Obiettivi: conoscere la triade sintomatologica che accomuna le persone con Disturbo dello Spettro Autistico; i pre-requisiti della comunicazione; le funzioni comunicative e strategie di potenziamento.
Contenuti:
– La comunicazione
– I pre-requisiti della comunicazione
– Comunicazione recettiva: la comprensione
– La comunicazione espressiva: a produzione (non verbale e verbale)
– La comunicazione nell’autismo
– Strategie per migliorare la comunicazione – La comunicazione espressiva
– Strategie per migliorare la comunicazione – la comunicazione recettiva
– Le abilità sociali nell’autismo

MODULO 3 – Gioco, interessi e comportamento
Obiettivi: conoscere le funzioni del gioco; saper individuare i comportamenti problema e la possibile funzione che assolvono; elementi per la gestione delle crisi.
Contenuti:
– Il comportamento: anomalie, stereotipie e comportamenti problematici
– Il gioco
– La processazione degli stimoli sensoriali
– Il comportamento problema
– I comportamenti problema: strategie per l’intervento
– Il comportamento problema: obiettivi dell’intervento
– Il comportamento problema: la gestione della crisi
– Gioco, interessi e comportamento

MODULO 4 – Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
Obiettivi: conoscere le caratteristiche e i modelli teorici che supportano i programmi di intervento di approccio comportamentale ed evolutivo.
Contenuti:
– Programmi di intervento: l’approccio comportamentale e l’approccio evolutivo
– La scelta del trattamento
– Gli elementi predittori di successo
– Approccio comportamentale all’intervento
– Autismo e ABA
– Che cosa è il comportamento?
– L’analisi funzionale del comportamento (ABC)
– Il programma di intervento intensivo precoce Lovaas
– Approccio evolutivo all’intervento
– Introduzione al TEACCH
– TEACCH: La strutturazione dello spazio
– TEACCH: La strutturazione del tempo
– TEACCH: La strutturazione delle attività
– TEACCH: Il coinvolgimento della famiglia
– Introduzione al Denver Model
– Denver Model: Le routines
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Autismo e disabilità Disturbi dello spettro autistico

Discussione tramite forum con tutor disciplinare sulle tematiche: dubbi, richieste di ulteriori chiarimenti, esperienze e casi presentati dai corsisti. Studio individuale. Esercitazione su studio di casi. Questionari di autovalutazione

Dispense di studio, schede operative, video.

Autismo e disabilità Disturbi dello spettro autistico

Discussione tramite forum con tutor disciplinare sulle tematiche: dubbi, richieste di ulteriori chiarimenti, esperienze e casi presentati dai corsisti. Studio individuale. Esercitazione su studio di casi. Questionari di autovalutazione

Dispense di studio, schede operative, video.

Il corso ha una durata di circa 2 mesi.
Ogni modulo si conclude con un'esercitazione da consegnare entro le date prestabilite.

Autrici: Serenella Grittani, Tamara Battistini e Katia Tonnini
Tutor: Marco Pontis


Il corso ha una durata di circa 2 mesi.
Ogni modulo si conclude con un'esercitazione da consegnare entro le date prestabilite.

Autrici: Serenella Grittani, Tamara Battistini e Katia Tonnini
Tutor: Marco Pontis



Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.
Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca...

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Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.
Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

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  • bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data d’iscrizione online e comunque almeno 3 giorni prima dalla data d’inizio del corso.

Si consiglia di non attendere i giorni in prossimità dell’inizio per svolgere l’iscrizione e il pagamento.

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Al termine del corso e previo superamento di tutte le esercitazioni previste dai vari moduli formativi, sarà possibile scaricare l’attestato di partecipazione al corso direttamente dalla piattaforma online.
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