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Allenare le funzioni esecutive nella scuola primaria
Strategie e attività per potenziare attenzione, memoria, inibizione e flessibilità
Erickson Advantages
Attenzione, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva, inibizione e pianificazione sono alla base di ogni apprendimento. Il volume propone un percorso operativo per potenziarle direttamente nella didattica quotidiana. Schede organizzate per livelli di difficoltà, attività ludiche e multisensoriali, griglie di osservazione e questionari accompagnano il lavoro su lettura, scrittura, abilità matematiche e comprensione del testo.
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In questo libro
Contenuti e indice
Presentazione (di Luciana Ventriglia)
Introduzione L’influenza dei modelli cognitivi sulla didattica nella scuola primaria
Funzioni cognitive trasversali all’apprendimento di lettura, scrittura e abilità matematiche
Funzioni esecutive negli apprendimenti scolastici
Dall’osservazione al potenziamento in classe
Le proposte operative
LE SCHEDE OPERATIVE
1 Lettura
2 Scrittura
3 Abilità matematiche
4 Comprensione del testo
Bibliografia
Consigliato per
Imparare non significa soltanto acquisire conoscenze, ma anche saper gestire attenzione, informazioni, comportamenti e strategie per utilizzarle in modo efficace. Le funzioni esecutive entrano infatti in gioco continuamente nella vita scolastica: quando si mantiene la concentrazione, si trattiene un impulso, si organizza un compito, si affronta un errore o si cambia strategia.
Allenare le funzioni esecutive nella scuola primaria offre a insegnanti e professionisti/e dell’educazione una guida teorico-operativa per integrare il loro potenziamento nella normale attività didattica, senza trasformarlo in una materia o in un laboratorio separato. Il volume approfondisce attenzione, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva, inibizione e pianificazione, mettendone in luce il ruolo nei processi di apprendimento e nelle competenze trasversali. In linea con l’attenzione riservata alle funzioni esecutive dalle Indicazioni nazionali del 2025, il volume offre strumenti concreti per costruire una didattica più consapevole e inclusiva, utile anche in presenza di BES e DSA.
La parte operativa propone numerose attività dedicate a quattro aree fondamentali (lettura, scrittura, abilità matematiche e comprensione del testo) organizzate per livelli di difficoltà. Le proposte hanno un carattere ludico e multisensoriale e combinano compiti cognitivi con movimento, gesti, colori, organizzatori grafici, sfide ed enigmi, per favorire partecipazione, motivazione e apprendimento attivo.
Questionari e griglie di osservazione aiutano inoltre a individuare eventuali fragilità, mettendo in relazione le difficoltà negli apprendimenti con le diverse componenti esecutive e supportando la progettazione di interventi di potenziamento mirati.
Specifiche prodotto
Livello scolastico
Primaria
Autori e autrici
Claudia Sepe
Autrice
Logopedista laureata a Napoli, esperta in età evolutiva e disturbi del neurosviluppo. Ha conseguito il master universitario in Neuropsicologia dello sviluppo (LUMSA). Ha una formazione magistrale in Scienze riabilitative delle professioni sanitarie. Attualmente lavora presso l’ASL 3 Genovese e porta la sua esperienza anche in percorsi di formazione rivolti ad altri professionisti.
Claudia Milano
Autrice
Logopedista e laureata in Psicologia clinica e della riabilitazione, con formazione specialistica in Neuropsicologia dell’età evolutiva. Il suo lavoro e i suoi interessi si concentrano sul ruolo delle funzioni esecutive nello sviluppo dei bambini e nell’acquisizione degli apprendimenti scolastici. Utilizza un approccio integrato, che unisce prospettiva neuropsicologica, educativa e riabilitativa, attraverso il lavoro condiviso con insegnanti, genitori e professionisti della riabilitazione.
Maria Vittoria Marotta
Autrice
Logopedista laureata a Verona. Ha conseguito il master universitario in Neuropsicologia dell’età evolutiva (LUMSA). Lavora presso il servizio di Neuroriabilitazione dell’Azienda Ospedaliera Universitaria Integrata di Verona. È stata docente a contratto, per il corso di laurea in Logopedia, presso l’Università degli Studi di Verona e presso la scuola triennale di Psicomotricità (CISERPP) di Verona.
Luigi Marotta
Autore
Logopedista e formatore, si occupa di linguaggio e apprendimento in età evolutiva. È delegato italiano all’European Speech and Language Therapy Association. Direttore della rivista Logopedia e Comunicazione e della rivista Neuropsicologia, Psicoterapia e Riabilitazione. Consulente scientifico per l’Accademia di Neuropsicologia dello Sviluppo di Reggio Emilia. Senior Advisor per l’innovazione tecnologica in riabilitazione «Develop-Players» di UniBologna. Autore di numerose pubblicazioni nazionali e internazionali sui disturbi del linguaggio e della cognizione. Già professionista presso l’area clinica di Neuroscienze dell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma e Santa Marinella.