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Le tre intelligenze

Come potenziare le capacità analitiche, creative e pratiche

Libro
Formato: 17x24
Pagine: 154
ISBN: 9788879462075
Collana: le GUIDE
Pubblicazione: 01/09/1997
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NIDO INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
1 2 3 4 5 1° grado 2° grado
Obiettivo ambizioso e affascinante di questo libro è fornire agli insegnanti gli strumenti adeguati per stimolare gli studenti a pensare in modo efficace nei processi di studio. Il testo, che si rivolge a tutti gli insegnanti dalla scuola elementare all'ultimo anno delle scuole superiori, ha soprattutto un taglio pratico: esso spiega con chiarezza e precisione come si strutturano i tre diversi modi del pensare (astratto/analitico, creativo/divergente, pratico/operatorio) e come si possono identificare le caratteristiche individuali degli studenti. La parte più cospicua del testo è dedicata alle strategie per lo sviluppo delle tre componenti del pensiero e alla loro conseguente integrazione nella didattica delle discipline. Per aver elaborato la teoria triarchica del pensiero intelligente, lo psicologo Robert Sternberg, autore di questo libro, è famoso in tutto il mondo.Il pensiero analitico comprende la capacità di giudicare, valutare, scomporre, fare dei confronti ed esaminare i dettagli. Il pensiero creativo è caratterizzato invece dallo scoprire, produrre la novità, immaginare e intuire. Il pensiero pratico si realizza nell'organizzazione, nell'abilità di usare strumenti e di realizzare progetti e piani mirati a obiettivi concreti.Questi tre tipi di pensiero, insieme, si devono in qualche modo armonizzare.
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Presentazione di Cesare Cornoldi
- I tre tipi di intelligenza implicati negli apprendimenti scolastici
- Le strategie didattiche di base che migliorano le tre componenti del pensiero
- La tecnica della "domanda-risposta" nello sviluppo delle abilità di pensiero
- Un metodo in quattro fasi per insegnare a pensare: familiarizzazione, problem solving individuale, di piccolo e di grande gruppo
- Integrare il lavoro sui tre tipi di pensiero nella didattica delle discipline
- È possibile insegnare le abilità creative e intuitive?
- Le difficoltà e i limiti nell'insegnamento del pensiero
- Perché accade (troppo spesso) che anche i buoni pensatori falliscano?

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