Dario Ianes

La diagnosi funzionale secondo l'ICF Il modello OMS, le aree e gli strumenti

Il sistema di classificazione OMS degli stati di salute, funzionamento e disabilità (ICF, 2002) sta rapidamente diventando anche in Italia la modalità standard per comprendere, descrivere e comunicare gli stati di funzionamento personale e sociale di un soggetto. Inoltre, il prossimo decreto MIUR - Ministero della salute conterrà l'indicazione dell'uso dell'ICF per la diagnosi funzionale, nel contesto dell'«Individuazione dell'alunno come soggetto in situazione di handicap», a cura delle ASL. Per questi motivi nel testo vengono illustrate le aree di funzionamento previste dal modello ICF con i relativi indicatori e materiali per una valutazione accurata e contestualizzata. Questo modello di Diagnosi Funzionale evolve in modo significativo quello proposto nel nostro testo Piano educativo individualizzato fin dal 1992, conservando, anzi valorizzando ulteriormente, un approccio psicoeducativo attento alla reale funzionalità della Diagnosi ai fini della costruzione di un buon Piano Educativo individualizzato per l'integrazione scolastica e al coinvolgimento attivo della comunità scolastica e della famiglia. Visita il sito dell'autore: www.darioianes.it Rassegna stampa: >> DM, marzo 2007

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Contenuti

- La Diagnosi Funzionale nella legge quadro del 1992 e nell´atto di indirizzo del 1994 - Il modello di Diagnosi funzionale dal 1992 al 2002 - La bozza di decreto art. 35 finanziaria 2003 - Cos´è e a cosa serve la Diagnosi funzionale - Diagnosi clinica (ICD-10) e Diagnosi Funzionale - Funzionale a cosa? - La Diagnosi Funzionale per il Profilo Dinamico Funzionale - La Diagnosi Funzionale per il Piano Educativo Individualizzato - Il modello concettuale ICF - Uso estensivo dell´ICF per la valutazione dei vari bisogni educativi speciali - Gli attori della diagnosi funzionale Aree e strumenti: - Funzioni corporee e mentali; - Strutture corporee; - Attività personali; - Partecipazione sociale; - Aree di vita principali; - Vita sociali, civile e di comunità; - Fattori contestuali ambientali; - Fattori contestuali personali

Rivolto a:

Psicologi, pedagogisti e insegnanti specializzati

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