Luigi Tuffanelli , Dario Ianes

Formare una testa ben fatta Edgar Morin entra in classe: giochi di ruolo e didattica per problemi

Partendo dalla «riforma del pensiero» di Morin, gli autori propongono un interessante itinerario che offre strategie didattiche concrete e fattibili per «formare una testa ben fatta». Per fare questo, si è scelto un mezzo sicuramente originale: un gioco di ruolo cooperativo tra quattro alunni che si articola su due assi, uno cognitivo e uno metacognitivo, che interagiscono continuamente. Il primo prevede due modalità di approccio ai problemi, uno globale e intuitivo (quello dell’sploratore), uno analitico e sistematico (quello dello stratega), mentre l’asse metacognitivo rappresenta i due aspetti fondamentali del pensiero umano: quello intellettuale (del critico) e quello emozionale (del saggio). Mentre sull’asse cognitivo si utilizzano prevalentemente mappe o schede, sull’asse metacognitivo, oltre a pochi strumenti specifici, si giocano soprattutto le «carte dei principi Moreniani», che favoriscono l’approccio sistemico ai problemi. Entrano così in gioco le quattro intelligenze fondamentali: l’intelligenza cognitiva, sociale, emozionale e pratica. La proposta didattica copre un arco formativo molto ampio, che va dagli ultimi anni delle elementari fino alle scuole superiori. Il libro è accompagnato da un CD ROM, che rende più evidenti i nessi teorici e facilita la realizzazione del gioco, permettendo di stampare i taccuini dei giocatori e tutte le schede operative.

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Contenuti

- La testa ben fatta: Perché una testa ben fatta piuttosto che una ben piena (di nozioni)?; Come formare concretamente una testa ben fatta; Il gioco cooperativo dei ruoli; La mediazione didattica - I ruoli in gioco: Il taccuino dell´insegnante; Il taccuino dell´esploratore; Il taccuino dello stratega; Il taccuino del critico; Il taccuino del saggio; Le carte dei principi Moreniani - I problemi su cui lavora il gruppo (scolastici e di vita reale) - Esempi di soluzione - Interconnessioni (lettura di approfondimento metodologico)

Rivolto a:

Insegnanti della scuola primaria, secondaria di primo grado e secondo ciclo scolastico

Livello scolastico di utilizzo:

I E ME S     • • • • • •