Dario Ianes

La Speciale normalità Strategie di integrazione e inclusione per le disabilità e i Bisogni Educativi Speciali

Per realizzare una buona qualità dell'integrazione scolastica degli alunni con disabilità e un'efficace azione inclusiva per i molti più alunni con Bisogni Educativi Speciali abbiamo la necessità di rendere sempre più "speciale" la "normalità" del far scuola tutti i giorni. La normalità della didattica e delle attività educative e formative va decisamente arricchita di strategie efficaci e aspetti tecnici che provengono dalla pedagogia speciale (special education) e dalla psicologia dell'educazione. In questo modo, per l'alunno disabile o con Bisogni Educativi Speciali, la normalità del relazionarsi e dell'imparare con tutti gli altri alunni, che gli dà identità, appartenenza, sicurezza, autostima, ecc. (e che è un diritto ben espresso nella nostra legislazione) riesce anche ad essere efficace a produrre apprendimenti e nell'aiuto concreto rispetto alle sue specifiche problematiche, anche complesse. L'alunno con disabilità/Bisogni Educativi Speciali ha infatti sia il diritto all'integrazione che il diritto a risposte specifiche e efficaci. Le due cose non sono affatto in contraddizione, come non lo sono la normalità e la specialità, se le combiniamo nella «speciale normalità». Visita il sito dell'autore: www.darioianes.it Collana «Professione insegnante» diretta da Franco Frabboni Rassegna stampa: >> Sindrome Down Notizie, dicembre 2006  >> Prospettive Sociali e Sanitarie, 01.12.2006  >> Didascalie informa, maggio 2006 >> Appunti, maggio/giugno 2006

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Contenuti

- Introduzione: Collins, Sacks e Vygotskij - Il doppio valore della normalità - Il riconoscimento delle due specialità - La dialogica della speciale normalità - Adattamento degli obiettivi, dei materiali e delle attività - Strategie base di insegnamento-apprendimento - Strategie metacognitive - Strategie di insegnamento-apprendimento mediate dai pari - Strategie di autoregolazione comportamentale - Interventi psicoeducativi sui comportamenti problema gravi

Rivolto a:

Insegnanti di ogni ordine e grado, educatori.

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