La Direzione di RicerAzione / Editorial board

L’IPRASE / IPRASE 

Indice del vol. 1, n. 1, giugno 2009 / Index Issue 1(1) - June 2009

Editoriale

Non c’è niente di più pratico
di una buona teoria
Kurt Lewin

RicercAzione nasce su iniziativa dell’IPRASE, l’Istituto di ricerca educativa della Provincia Autonoma di Trento. La rivista pubblica lavori in ambito educativo, valutativo e studi sociali sulle politiche e il mondo giovanile.
RicercAzione si pone come sintesi e luogo di scambio tra la riflessione teorica, l’analisi basata su evidenze e l’azione per il cambiamento... continua

Editorial

There is nothing so practical
as a good theory
Kurt Lewin

RicercAzione has been created by IPRASE, the Institute of Educational Research of the Autonomous Province of Trento. The journal presents works in the fields of educational research, evaluation and social studies on youth policies. RicercAzione wants to be a place for the synthesis and exchange between theories, evidence-based analyses and action for change... continues

PISA AND THE PERFORMANCE OF EDUCATIONAL SYSTEMS
Bernard Hugonnier (Deputy Director for Education, OECD)

ABSTRACT
School learning outcomes can be influenced by a diverse set of factors. Through its contextual questionnaire, PISA survey (OECD, 2004; 2007) provides important indications for highlighting the relationships existing between the most significative of these factors and the performances of educational systems in OECD countries participating in the survey. The article distinguishes between factors that play, respectively, a significant role, a less significant role and those whose role on students’ attainments is not yet clearly defined. It also outlines some recommendations in so far as school policy is concerned and some suggestions for future analysis.
Keywords: PISA survey – Learning outcomes – Socio- economic background – School factors – Educational programmes

ESTRATTO
Diversi fattori sembrano influire sui risultati degli apprendimenti a scuola. L’indagine PISA (OECD, 2004; 2007), attraverso il questionario contestuale, offre indicazioni interessanti che permettono di cogliere relazioni tra i più significativi di questi fattori e le performance dei sistemi educativi degli stati OCSE che compongono il campione analizzato.
L’articolo distingue rispettivamente tra quei fattori che hanno influenza notevole, scarsa o non ancora chiaramente definibile sui risultati degli studenti e propone alcune riflessioni per le politiche educative, nonché spunti per future indagini esplorative.
Parole chiave: Indagine PISA – Risultati di apprendimento – Status socio-economico – Fattori scolastici – Indirizzi scolastici

INSIGHTS FROM PISA AND THE CANADIAN YOUTH AND TRANSITION SURVEY
Tamara Knighton (Statistics Canada)
 
ABSTRACT
This paper provides an overview of PISA performance among the Canadian provinces as well as an overview of the relationship between PISA reading literacy at age 15 and subsequent educational outcomes at age 19. The findings presented in this paper summarize key results from research previously undertaken and published in Canada and is based on a presentation provided at the seminar «PISA 2006» hosted by the Provincia Autonoma di Trento on April 3-4, 2008.
Keywords: PISA 2006 – Canada – Youth transition study – Reading literacy – Educational outcomes

ESTRATTO
Questo scritto offre uno sguardo d’insieme dei risultati PISA nelle province canadesi e nel contempo evidenzia la relazione tra la competenza in lettura prevista in PISA per i quindicenni e i successivi risultati educativi all’età di 19 anni. Gli esiti riportati in questo documento riassumono i risultati chiave duna ricerca che era stata precedentemente intrapresa e pubblicata in Canada e si basano sulla presentazione proposta al seminario «PISA 2006» ospitato dalla Provincia Autonoma di Trento nell’aprile 2008.
Parole chiave: PISA 2006 – Canada – Analisi delle transizioni – Competenza di lettura – Risultati formativi

KEY FINDINGS OF THE MACAO-CHINA PISA 2006 SCIENTIFIC LITERACY STUDY
Pou-Seong Sit (Faculty of Education, University of Macau, Macao, China) e Kwok-Cheung Cheung (Faculty of Education, University of Macau, Macao, China)

ABSTRACT
This paper presents the key findings of Macao’s 15-year-olds literacy performance in the PISA 2006 Study. Apart from scientific literacy as the major domain of assessment, mathematical and reading literacy as well as scientific attitudes are also reported.
Literacy performance is not only compared between male/female but also across grades and countries/economies. In addition, its relationships with the economic, social and cultural status of the home (ESCS) are explicated. This paper ends with a concise discussion on: (1) «excellence» versus «equity» in educational provisions in local Macao contexts; and (2) school choice and grade repetition as implied by PISA assessment results.
Keywords: Literacy – Assessment – Quality indicator – PISA – ESCS

ESTRATTO
Questo scritto presenta gli esiti chiave di PISA 2006 condotto sui giovani quindicenni di Macao. Oltre alla literacy scientifica come maggiore ambito di valutazione, vengono presi in considerazione anche la literacy in matematica e in lettura, così come «l’atteggiamento» scientifico. La performance nella literacy scientifica non è solo comparata a livello di contrapposizione tra maschi e femmine, ma anche attraverso i gradi scolastici e le regioni/economie.
In aggiunta a ciò, vengono spiegati i rapporti con lo status sociale, economico e culturale (ESCS) di provenienza.
Questo contributo termina con una discussione su 1) «eccellenza» versus «equità» nel sistema educativo e nel contesto della regione di Macao; 2) la scelta della scuola e la ripetizione dell’anno scolastico così come vengono implicati dai risultati della valutazione PISA.
Parole chiave: Literacy – Valutazione – Indicatori di Qualità – PISA – ESCS

THE OECD-PISA 2006 SURVEY IN THE UK
CAN WE LEARN FROM OUR NEIGHBOURS?
Jenny Bradshaw (National Foundation for Educational Research)

ABSTRACT
In PISA 2006, England, Wales, Scotland and Northern Ireland reported separate results. In a comparison of attainment in the four parts of the UK, attainment in Wales was lowest for all three subjects.
This was mainly due to fewer students at the highest levels of attainment. It is not clear from the PISA analysis so far whether the lower attainment could be accounted for by differences in the educational systems, in social background or in language policies and further research is suggested to investigate some of these aspects.
Keywords: PISA – Science – Attainment – OECD – NFER

ESTRATTO
Nell’indagine PISA 2006, Inghilterra, Galles, Scozia e Irlanda del Nord hanno riportato risultati differenziati.
In una comparazione tra le quattro zone del Regno Unito, il risultato del Galles risulta essere inferiore in tutte le tre aree indagate (matematica, scienze, lettura). Questo è dovuto principalmente a un numero minore di studenti con livello più alto di risultati. Finora, non è chiaro nell’indagine PISA se la minore prestazione possa essere ricondotta a differenze nel sistema educativo, nel background sociale o nelle politiche linguistiche. Si suggerisce dunque un’ulteriore ricerca per investigare alcuni di questi aspetti.
Parole chiave: PISA – Scienze – Esiti di apprendimento – OCSE – NFER

PISA 2003
A COMPARISON OF THE GERMAN FEDERAL STATES
Silke Rönnebeck (IPN Leibniz Institute for Science Education)

ABSTRACT
In Germany, PISA is not only used for international benchmarking but also for the comparison of the competencies of students in the 16 German federal states. This extension of the study requires a significant enlargement of the sample size. It thus allows for analyses using two different frames of reference, namely an international and a national perspective.
Beyond providing a profile of students’ performance in the major PISA domains, the federal state comparison in PISA 2003 allowed for detailed analyses of the relationship between performance and the characteristics of students’ social and migration background and changes in performance between ISA 2000 and PISA 2003.
Keywords: PISA 2003 – Germany – Federal states – National comparison – Competency

ESTRATTO
In Germania, L’indagine PISA non è usata solo in un’ottica di comparazione internazionale, ma anche per la comparazione dei livelli di competenza degli studenti nei 16 stati federali. Questa estensione dell’indagine richiede pertanto un allargamento significativo della dimensione del campione. Questo permette di analizzare i dati a partire da una prospettiva sia di tipo internazionale che nazionale. Oltre a offrire il profilo delle performance degli studenti nelle tre aree chiave investigate da PISA, la comparazione tra gli stati federali nell’indagine PISA 2003 ha permesso di ricostruire un’analisi dettagliata del rapporto tra risultati della prestazione e caratteristiche del background sociale e di emigrazione degli studenti, nonché di rivelare dei cambiamenti nelle prestazioni tra PISA 2000 e PISA 2003.
Parole chiave: PISA 2003 – Germania – Stati federali – Comparazioni nazionali – Competenza

IL TRENTINO NELL’INDAGINE OCSE-PISA 2006
RISULTATI PRINCIPALI E STUDIO DEI MAGGIORI FATTORI CHE INFLUISCONO SULLE VARIAZIONI DELLE PERFORMANCE
Francesco Rubino (Iprase, Trento)

ABSTRACT
This study summarizes the findings about OECD PISA 2006 Survey in Trentino.
It presents two main objectives:
1. to describe general findings and compare them with the attainments achieved both in Italy and in the international context;
2. to describe the results of multilevel analysis to fully understand the relationship existing between proficiency level and individual/school characteristics.
Keywords: PISA Survey – Performances – Multilevel analysis – Context

ESTRATTO
L’articolo sintetizza i risultati emersi dall’indagine OCSE PISA 2006 in Trentino. Due gli obiettivi principali:
1. descrivere i risultati generali e confrontarli con i risultati italiani e internazionali;
2. descrivere i risultati dell’analisi multilivello per comprendere quale relazione intercorre tra i livelli di competenza e le caratteristiche individuali e di scuola
Parole chiave: Indagine PISA – Prestazioni – Analisi multilivello – Contesto

RISULTATI DI PISA 2006 IN EMILIA-ROMAGNA E CONFRONTI TRA REGIONI DEL NORD-EST E DEL NORD-OVEST
Giancarlo Gasperoni (Fondazione di ricerca Istituto Carlo Cattaneo)

ABSTRACT
The fact that the region of Emilia-Romagna enjoys a privileged position in terms of resources available to its population has led to it having a high quality in the upper secondary education system. This expectation is empirically controlled through the analysis of PISA survey’s results that the region adhered to for the first time in 2006. The region’s fifteen year-old students obtained results analogous to those mean scores achieved by OECD countries and are indeed higher than Italy’s mean score.
Nonetheless, Emilia-Romagna results are slightly lower than other regions’ in the north-east area of Italy, especially in so far as secondary vocational education is concerned.
Keywords: Italian regions – Emilia-Romagna – PISA survey – Performances – Socioeconomic status

ESTRATTO
L’Emilia-Romagna gode di una posizione privilegiata sul piano delle risorse a disposizione della sua popolazione, il che alimenta l’aspettativa di un’ottima qualità del sistema dell’istruzione superiore.
Questa aspettativa viene controllata empiricamente da un esame dei risultati PISA, cui la regione ha aderito per la prima volta nel 2006. I quindicenni scolarizzati emiliano-romagnoli manifestano livelli di competenza analoghi a quelli che si osservano a livello OCSE e superiori a quelli registrati a livello nazionale. Tuttavia, l’Emilia-Romagna presenta anche una certa debolezza rispetto al Nord-est, specie in relazione agli studenti impegnati nell’istruzione professionale.
Parole chiave: Regioni italiane – Emilia-Romagna – Indagine PISA - Prestazioni – Status socio-economico

LE REGIONI ITALIANE PARTECIPANTI A PISA 2006 NEL CONFRONTO CON ALTRE REGIONI EUROPEE
PRIME ESPLORAZIONI
Paola Borrione (IRES Piemonte)

ABSTRACT
In the article, the author discusses a comparison of results of the Italian and some European regions taking part in OCSE-PISA 2006 survey. The aim of the study is to comprehend which is the level of performance of the Italian students and which are the factors associated to the different levels of performance.
Keywords: Regions – PISA Survey – Performances – Motivational factors

ESTRATTO
L’articolo propone un confronto dei risultati delle regioni italiane e di alcune regioni europee presenti nell’indagine OCE-PISA 2006, volto a comprendere quale sia il livello di performance degli studenti italiani e quali i fattori che si associano ai diversi livelli di prestazione.
Parole chiave: Regioni – Indagine PISA – Prestazioni – Fattori motivazionali

FATTORI INDIVIDUALI E DI SCUOLA CHE INCIDONO SUL RISULTATO IN SCIENZE PISA 2006 DEL VENETO
Angela Martini (INVALSI, Roma)

ABSTRACT
This article presents the results of two multilevel regression analyses carried out in PISA 2006 science data of Veneto. These two kinds of analysis differ in that the second one refers to the independent variables comprising marks obtained by students in the lower secondary school final examination (about two years before PISA assessment). On the contrary, no previous measure of students’ cognitive ability is taken into account in the first one. After a brief introduction to multilevel statistical models, results of the two types of analyses are discussed. They confirm the importance for a better specification model to have some measure of students’ ability at the entrance of school and the prevailing effect of student body composition on school performance.
Keywords: Multilevel analysis – Science competence – Contextual effect – School-effect – Schoolmix 

ESTRATTO
L’articolo illustra i risultati finali di due analisi di regressione multilivello effettuate sui dati PISA 2006 degli studenti veneti relativi alle scienze, le quali differiscono perché nella seconda è inserito tra i regressori il giudizio conseguito dagli alunni all’esame di licenza media circa due anni prima della rilevazione PISA, mentre nella prima tale predittore è assente. Dopo aver brevemente introdotto la modellizzazione statistica utilizzata, si discutono comparativamente i risultati delle due analisi. Viene confermata l’importanza di disporre di una misura del livello degli alunni in ingresso e la predominate rilevanza delle variabili relative alla composizione del corpo studentesco di un istituto nel determinarne le prestazioni.
Parole chiave: Analisi multilivello – Competenza in scienze – Effetto di contesto – Effetto della scuola – Composizione del corpo studentesco

DIVARIO TERRITORIALE E FORMAZIONE DELLE COMPETENZE DEGLI STUDENTI QUINDICENNI
Daniele Checchi (Università degli Studi di Milano) e Michela Braga (Università degli Studi di Milano)

ABSTRACT
The article focuses on the issue of territorial divide in the development of competences assessed by OECD-PISA 2006 framework of reference. The OECD-PISA 2006 edition is worthy of attention for two reasons. 1) The use of a questionnaire from which information on the characteristics of students’ parents can be drawn. 2) The large sample at a regional level boosted the national sample to 21,773 students compared to an average figure of 5,000 for the other participating countries. After having analysed the representativeness of the sample, differences in performance in maths, science and reading will be analysed in function of the different educational programmes, the macro-regional areas, the non native status of students and finally parents’ level of education.
Keywords: Territorial divide – Curricular gap – School gap – Parents – Italian regions

ESTRATTO
L’articolo affronta il tema del divario territoriale nella formazione delle competenze. Tale analisi è basata sui dati dell’indagine OCSE-PISA 2006.
L’edizione 2006 è degna di attenzione per due ragioni. 1) L’uso di un questionario da cui è possibile dedurre informazioni di primo livello sulle caratteristiche dei genitori degli studenti. 2) La numerosità campionaria: la costruzione di campioni rappresentativi a livello regionale ha permesso di creare un campione nazionale di 21.773 studenti, a fronte di una numerosità media dei campioni dei paesi partecipanti pari a 5.000 individui. Dopo aver analizzato la rappresentatività del campione, saranno analizzate le differenze di prestazione in matematica, scienze e lettura in relazione ai diversi indirizzi scolastici, le macro-aree regionali, l’origine migratoria degli studenti, il titolo di studio dei genitori.
Parole chiave: Divario territoriale – Divario curricolare – Ritardo scolastico – Genitori – Regioni

L’ITALIA NELL’INDAGINE OCSE-PISA
IL RUOLO DEL FRAMEWORK PER LA DEFINIZIONE DEI CURRICOLI E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Tiziana Pedrizzi (Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica)

ABSTRACT
In Italy, from 2002 to 2008, interest in the OCSEPISA survey, which is currently focusing on the «economics of education», has slowly increased.
Regional surveys added in PISA 2003 and 2006 have been central to the initiative undertaken by certain regional governments and some school regional departments; in 2009 all Italian regions will be tested.
PISA is a point of reference for the definition of the «core curriculum», of functional competences required and of their level of attainment, as well as for the scientific production of tests and analyses. Thus, it is indispensable the creation of a scientific Italian network on PISA, also aimed at improving methodological competences for designing and managing further national and international surveys.
Keywords: Quantitative research – International large-scale assessments – Regions – Curriculum

ESTRATTO
Dal 2002 al 2008 si è lentamente sviluppato anche in Italia l’interesse per l’indagine OCSE-PISA, attualmente focalizzato su aspetti concernenti l’economia dell’istruzione. Sono state determinanti le indagini regionali aggiuntive svoltesi in PISA 2003 e 2006 per iniziativa di alcuni Assessorati Regionali e Uffici Scolastici Regionali; nel 2009 tutte le Regioni saranno testate. PISA è punto di riferimento per la definizione del core curriculum, delle competenze funzionali attese e dei loro livelli oltre che per la produzione scientifica di prove e di analisi. È necessario sviluppare in Italia una rete scientifica di ricerca su PISA, finalizzata anche a creare competenze per le altre indagini nazionali e internazionali.
Parole chiave: Ricerca quantitativa – Valutazioni standardizzate internazionali – Regioni – Curricolo

LE INDAGINI OCSE-PISA
CROCEVIA DI POLITICHE, RICERCHE E PRATICHE VALUTATIVE E EDUCATIVE
Paolo Calidoni (Comitato di valutazione del sistema educativo della Provincia Autonoma di Trento)

ABSTRACT
The paper examines the role of OCSE-PISA surveys within school politics and governance, the educational research and school/classroom practice. The author describes the tensions that characterise the relationship between governance, research and practice.
A model of dialogic relationship of educational practice, research and policy is proposed as a key strategy for improvement of teaching/learning processes.
Keywords: Governance – Educational research – Teaching practice

ESTRATTO
Il contributo discute il ruolo che le indagini OCSEPISA svolgono a livello di governance, nella ricerca educativa e nelle pratiche di scuola e d’aula. L’autore evidenzia le tensioni che caratterizzano i rapporti tra
governance, ricerca e pratiche e propone un modello di rapporto dialogico e non colonialistico tra l’uno e l’altro verso il comune obiettivo del miglioramento dei processi di insegnamento/apprendimento.
Parole chiave: Governance – Ricerca educativa – Pratiche didattiche