Isabel Cristina Hierro Parolin

Imparare a includere Riflessioni ed esperienze per una scuola inclusiva

In Italia, l’inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali costituisce ormai una realtà consolidata. Il loro diritto a una formazione e istruzione di qualità, all’interno del circuito delle scuole «normali», appare un principio ampiamente condiviso e riconosciuto, supportato da una forte tradizione trentennale. Piuttosto che sull’approfondimento dei fondamenti etici, sociali e politici dell’inclusione, la riflessione pedagogica in Italia si concentra oggi su metodologie didattiche, strumenti operativi, approcci di rete e modalità appropriate ed efficaci per realizzare l’integrazione scolastica. Imparare a includere ci permette un confronto con la realtà brasiliana, in cui il modello inclusivo sta cercando faticosamente di imporsi, scontrandosi con pregiudizi e concezioni elitarie della scuola, e fa emergere con chiarezza il carattere profondamente democratico e morale della scelta inclusiva. È l’opportunità di riscoprire, al di là della dimensione tecnica, il vincolo con i valori di cittadinanza e di equità e l’impegno a collaborare attivamente e con coraggio alla costruzione di una società che sappia vivere e valorizzare le differenze.

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Contenuti

Imparando a includere - L'inclusione scolastica: lo scenario attuale - Il ruolo della psicopedagogia nei processi di inclusione e di esclusione scolastica - Che fare allora? La psicanalisi come ispirazione all'atto di includere - Il linguaggio dell'inclusione - L'inclusione scolastica e la nostra realtà educativa - Educazione inclusiva: sfide per il quotidiano scolastico Includendo per imparare - Il gioco come risorsa per realizzare l'inclusione - Una corsa contro il tempo: la storia di Rodrigo - Possibilità di inclusione nel sistema scolastico - Il processo di inclusione vissuto nel Colégio

Rivolto a:

Insegnanti e dirigenti scolastici.