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Le relazioni tra cinema e matematica raccontano un’amicizia nata più di un secolo fa. Lo sviluppo linguistico-tecnologico del cinema è strettamente connesso alla matematica, a cui offre la possibilità di mostrare i suoi lati più nascosti, la sua complessità, il suo fascino intellettuale ed esistenziale, il suo ruolo sociale e la sua utilità per il mondo. Il libro mostra come queste due culture apparentemente distanti possano non solo convivere ma anche diventare fonte di reciproci scambi, in un unico, interconnesso, sapere umano. Spiega come, quando e perché il cinema e la matematica abbiano iniziato più o meno consapevolmente a collaborare, relazionarsi e integrarsi, fornendo a insegnanti, cinefili e matematici — e a tutti gli altri lettori — interessanti spunti di riflessione, educativi e didattici.
PARTE PRIMA La matematica è dappertutto, anche nel cinemaCapitolo 1 Tra prospettive e proiezioniCapitolo 2Aspetti tecnico-scientifici del precinemaCapitolo 3L’invenzione del cinema e il suo sfondo culturaleCapitolo 4La matematica e l’evoluzione tecnologica del cinema (di Ubiratan D’Ambrosio)PARTE SECONDA Numeri e filmCapitolo 5Quando «i numeri aiutano» (a fare e a comprendere i film)Capitolo 6I numeri nel titolo dei filmCapitolo 7Lo zero tra matematica e filosofia, psicoanalisi e cinemaCapitolo 8Numeri e teoremi superstar (di Ubiratan D’Ambrosio)PARTE TERZA Matematica e matematici sullo schermoCapitolo 9«La matematica, eh!» Calcoli aritmetici e vita quotidianaCapitolo 10Il «pallino della matematica» sullo schermoCapitolo 11Cosa fanno i matematici sullo schermo (oltre che insegnare)?Capitolo 12Film matematici(di Ubiratan D’Ambrosio)PARTE QUARTA Il cinema e la storia della matematicaCapitolo 13L’antichitàCapitolo 14Dal Medioevo al rinascimentoCapitolo 15L’età modernaCapitolo 16Il Novecento(di Ubiratan D’Ambrosio)PARTE QUINTA Cinematematicamente insegnandoCapitolo 17Insegnare matematica sullo schermoCapitolo 18L’utopia didattica di Roberto RosselliniCapitolo 19Il cinema di documentazione e la matematicaCapitolo 20Il cinema di animazione e la matematicaConclusioniBibliografia
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