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Laboratorio di lettura e scrittura

Percorsi precoci per la consapevolezza fonologica, testuale e pragmatica

Libro
Formato: 21x29,7
Pagine: 166
ISBN: 978-88-7946-427-7
Collana: i MATERIALI
Schede operativeFotocopiabile
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NIDO INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
1 2 3 4 5 1° grado 2° grado
Sulla base dei dati raccolti nel corso di una ricerca quadriennale che ha interessato oltre mille bambini di età compresa tra i quattro e i sette anni, nel volume viene presentato un percorso didattico-educativo per gli alunni del secondo e dell'ultimo anno della scuola dell'infanzia e per quelli del primo biennio della scuola primaria che manifestano un ritardo nell'acquisizione delle abilità di lettura e scrittura. Il testo illustra la natura delle abilità linguistiche e metalinguistiche dei bambini tra i quattro e i sette anni; dimostra come sono collegate tra loro le diverse forme di conoscenza del linguaggio orale e scritto e documenta in che modo è possibile accrescere le competenze infantili nei diversi ambiti. A questo scopo, fornisce una dettagliata descrizione di tre curricula di cui è già stata sperimentata l'efficacia, volti a favorire lo sviluppo di competenze fonologiche, testuali e pragmatiche. I curricula proposti completi di materiale operativo, modalità di lavoro e criteri di valutazione ,non mirano ad abbassare l'età dell'apprendimento formale, bensì intendono sviluppare le conoscenze linguistiche e metalinguistiche che si sono dimostrate rilevanti per una adeguata acquisizione del codice linguistico orale e scritto. Le attività del testo, divertenti e stimolanti, costituiscono un programma per molti aspetti innovativo, organizzato in modo da facilitare l'acquisizione della lettura e della scrittura favorendo i processi cognitivi ed emotivi sottostanti la comunicazione linguistica, piuttosto che basarsi sulla mera esecuzione di esercizi di pre-scrittura e pre-lettura. È possibile così sia stimolare i bambini di quattro anni che già dimostrano interesse per la lettura e la scrittura, sia aiutare quegli alunni che, nei primi anni della scuola primaria, presentano un iniziale ritardo nell'acquisizione di tali abilità. Il volume, corredato di schede operative, è un utile strumento di lavoro per insegnanti della scuola dell'infanzia e primaria, per gli insegnanti di sostegno, per gli studenti dei corsi di laurea in Scienze della Formazione Primaria e per gli studenti dei corsi di Specializzazione per l'integrazione scolastica degli alunni disabili.
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- Premessa
- Parte 1 – Dalla lingua orale al codice scritto: modelli di sviluppo e linee d´intervento (Giuliana Pinto); Un curricolo basato su verifiche empiriche di efficacia (Lucia Bigozzi e Beatrice Accorti Gamannossi)
- Parte 2 – I sezione: Consapevolezza fonologica (Patrizia Galanti e Rossana Rontini); II sezione: Consapevolezza testuale (Carla Bandini e Sandra Signorini); III sezione: Consapevolezza pragmatica (Cristina Di Nardo e Anna Sarfatti)
- Bibliografia

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