Le difficoltà di letto-scrittura

7 SETTEMBRE 2012
SESSIONE PLENARIA 14.00 – 18.00

Le difficoltà di letto-scrittura: un quadro introduttivo
Stefano Franceschi (Centro Studi Erickson, Trento)

Linee guida e decreti attuativi della legge 170: come deve muoversi la scuola?
Enrico Savelli (AUSL Rimini)

Il lavoro sulla prima alfabetizzazione: la valutazione delle competenze emergenti
Lerida Cisotto (Università di Padova)

Dislessia: dall’individuazione precoce alle strategie di intervento
Giacomo Stella (Università di Modena-Reggio Emilia)

L’approccio alle difficoltà ortografiche
Lucia Bigozzi (Università di Firenze)

8 SETTEMBRE 2012
WORKSHOP IN PARALLELO 9.00 – 12.00

1 L’intervento nelle difficoltà di scrittura e nella pianificazione/produzione dei testi
Nicoletta Galvan (Gruppo di ricerca sulla didattica della Lingua, Università di Padova)
La scrittura, in particolare la composizione di un testo, è un’attività complessa, poiché comporta la padronanza di abilità strumentali (ortografica, sintassi), lessicali, espositive, pragmatiche e numerosi processi cognitivi e metacognitivi.
Il carico cognitivo elevato è spesso all’origine di molte difficoltà di scrittura (errori ortografici, povertà di idee e lessicale, scrittura elencativa, mancanza di coerenza) che tendono a consolidarsi nel tempo, diventando motivo di insuccesso scolastico. Nel corso del workshop verranno illustrati percorsi didattici diretti, in primo luogo, a fornire all’alunno strategie efficaci per controllare e
gestire problemi di natura ortografica. Secondariamente, alfine di migliorare la capacità di produrre testi coesi e coerenti, verranno illustrate anche alcune facilitazioni procedurali in grado di potenziare gli aspetti processuali dello scrivere: pianificazione, elaborazione delle idee, monitoraggio, revisione, con cui rendere più riflessivo e meno meccanico il rapporto degli allievi con la scrittura.

2 Interventi per la prevenzione, l’insegnamento e il recupero delle abilità grafo-motorie nella scrittura
Laura Bravar (IRCCS «Burlo Garofolo», Trieste)
Mentre da tempo sono disponibili metodi e strumenti validi per affrontare le difficoltà di tipo ortografico (disortografia) o per imparare a comporre un testo scritto, sono invece scarsi i contributi per l’insegnamento e il recupero delle abilità grafo-motorie (disgrafia). Di fatto, però, se il bambino non impara a tracciare correttamente le lettere finirà per automatizzare dei movimenti poco o per nulla efficaci, che comprometteranno l’apprendimento di altri aspetti della scrittura e di diverse competenze cognitive. È quindi importante occuparsi in modo specifico anche della «meccanica della scrittura» affrontando, in particolare, il passaggio dalla produzione di lettere in stampatello (spazialmente separate e caratterizzate da pochi tratti distintivi) a quella di lettere in corsivo (che richiedono la gestione di un sistema grafico fluido), che dal punto di vista grafo-motorio rappresenta un momento particolarmente critico per l’apprendimento della scrittura e per il rapporto che i bambini potranno avere con essa. Durante il workshop verrà focalizzata l’attenzione sui processi che permettono uno sviluppo normale delle fasi iniziali dell’apprendimento della scrittura e che eventualmente possono essere rafforzati per favorire il recupero di un disturbo disgrafico già consolidato.

3 Strategie di intervento nella dislessia: metacognizione e metodo di studio
Roberta Donini (Psicologa e psicoterapeuta, Milano)
Il workshop illustra gli aspetti principali dell’approccio metacognitivo calandoli nello specifico della dislessia. Si analizzeranno le componenti legate alla funzionalità dei processi cognitivi e le capacità di accesso, memorizzazione e recupero delle informazioni, nonché i processi superiori di consapevolezza e autoregolazione cognitiva. Ampio spazio sarà dedicato ai principali metodi propri della didattica metacognitiva e dell’insegnamento delle abilità di studio, volti a promuovere nell’alunno la capacità di accostarsi razionalmente all’organizzazione autonoma ed efficace del proprio studio. Non mancherà quindi un accenno anche alle modalità di intervento per stimolare le strategie di automotivazione ad apprendere e per elaborare un metodo efficace di accesso ai contenuti, alla loro comprensione, memorizzazione e quindi, in definitiva, a studiare in modo significativo.

8 SETTEMBRE 2012
WORKSHOP IN PARALLELO 13.00 – 16.00

4 Le valutazioni logopediche nel disturbo della letto-scrittura e la costruzione del progetto riabilitativo
Graziella Tarter (Logopedista, APSS Trento)
Nel dicembre 2010 si è svolta a Roma la seconda Consensus Conference, con lo scopo di condividere e diffondere a livello nazionale le conoscenze relative ai DSA: ne sono scaturite una serie di indicazioni sia relative al percorso diagnostico, sia riabilitativo, sia didattico e educativo. Lo scopo di questo approfondimento è quello di definire il ruolo e le competenze del logopedista nell’evidenza che la valutazione di uno specialista del linguaggio e della riabilitazione ha delle peculiarità particolari, che emergono nella costruzione del progetto riabilitativo della funzione, così come nella stesura del profilo funzionale indirizzato a sostenere il processo di apprendimento scolastico. Saranno affrontate le valutazioni specifiche di competenza logopedica che concorrono al processo diagnostico dei DSA e alla costruzione del progetto riabilitativo individuale.

5 Strumenti compensativi e di facilitazione nelle difficoltà di letto-scrittura: il supporto delle tecnologie
Coordina: Flavio Fogarolo (MIUR, UST Vicenza)
Con la partecipazione di: Melisa Ambrosini (DD Asiago, Gruppo di Lavoro DSA UST Vicenza) e Barbara Carta (IC Altavilla, Gruppo di Lavoro DSA UST Vicenza)
Le tecnologie possono fornire un aiuto in caso di difficoltà di letto-scrittura ma sappiamo bene che i loro vantaggi non sono né automatici né scontati e certamente non basta acquistare dei prodotti o, tanto meno, consentirne l’uso in classe. Nel workshop si analizzano potenzialità e criticità delle tecnologie compensative, in particolare dell’uso del computer con sintesi vocale, dei libri digitali e delle mappe, fornendo indicazioni per decidere quando questo tipo di approccio può essere conveniente e quale accompagnamento formativo va previsto. Verrà presentata una rassegna di software compensativi, esperienze e proposte organizzative destinate a sostenere percorsi di autonomia di studio basati sull’uso delle tecnologie. Spazio adeguato sarà dato alla presentazione delle opportunità offerte dai recenti, e potenti, software compensativi delle Edizioni Erickson, come ALFa Reader e iperMAPPE.

6 Le difficoltà nella comprensione del testo: proposte di intervento
Emanuele Gagliardini (Psicoterapeuta, Jesi)
La lettura è un’abilità complessa che coinvolge vari aspetti, tra cui quello di comprendere il significato del testo, un’abilità assai rilevante per tutto l’apprendimento scolastico. Alcuni alunni possono incontrare, nel corso della loro storia scolastica, difficoltà in compiti di questo tipo e, in alcuni casi, presentare un vero e proprio disturbo della comprensione del testo. È quindi importante impostare opportuni interventi tempestivi di potenziamento e recupero delle abilità di comprensione del testo, ponendo particolare attenzione ai vari processi/strategie cognitivi e metacognitivi implicati in compiti di questo tipo. In quest’ottica, il workshop fornirà ai partecipanti utili indicazioni per impostare interventi mirati e personalizzati in base ai bisogni evidenziati da ciascun alunno.


Informazioni

Orario
Venerdì 7 settembre: dalle 14.00 alle 18.00
Sabato 8 settembre: dalle 9.00 alle 12.00 e dalle 13.00 alle 16.00

Sede
Centro Studi Erickson, Via del Pioppeto 24, frazione Gardolo – 38121 TRENTO

Attestato
Al termine del Convegno verrà rilasciato un attestato di frequenza.

Costo
Il costo del Convegno è di € 185,00 + IVA 21% (€ 223,85 IVA compresa) per iscrizioni individuali, € 215,00 + IVA 21% (€ 260,15 IVA compresa) per enti o istituzioni.
Per iscrizioni multiple da parte di scuole e enti è possibile richiedere delle quote agevolate a: formazione@erickson.it.
In caso di rinuncia la quota non è rimborsabile.

Iscrizioni
Inviare al Centro Studi Erickson tramite e-mail (iscrizioni@erickson.it) oppure fax (0461 956733) o posta (Centro Studi Erickson, Via del Pioppeto, 24 fraz. Gardolo – 38121 Trento) la richiesta di iscrizione, allegando la fotocopia della ricevuta del versamento della quota di iscrizione.


Per info
Centro Studi Erickson
Via del Pioppeto 24
38121 Gardolo Trento
Tel. 0461 950747 – Fax 0461 956733
E-mail: formazione@erickson.it