Corso online: La comprensione del testo scritto

Partenza del corso
Martedì 31 gennaio 2012

Tutor
Susi Cazzaniga

Destinatari
Psicologi, educatori professionali, pedagogista, insegnante di sostegno, insegnante curriculare
 
Presentazione
Ci si stupisce a volte di quanta difficoltà incontrino i bambini nel comprendere ciò che leggono. In realtà il processo di lettura è estremamente articolato e richiede molto tempo e impegno per essere appreso.
Se comprendere significa costruire attivamente il contenuto del testo, allora chi legge è attore del processo, non uno spettatore passivo. Per essere attore, bisogna saper esprimere delle abilità: il corso si focalizza sulle capacità che un bambino deve sviluppare per arrivare a essere un lettore esperto, su come queste capacità possono essere valutate e potenziate.

Argomenti
Modulo 1: Comprensione del testo e Disturbo della comprensione del testo
Obiettivi: Conoscere il concetto di lettura intesa come comprensione e il principale modello cognitivo/metacognitivo della comprensione nella letteratura italiana. Saper identificare gli elementi del testo che ostacolano la comprensione. Definire il Disturbo della Comprensione del testo scritto e le caratteristiche del cattivo lettore.
Contenuti:
Cosa significa comprendere un testo. La comprensione intesa come costruzione attiva del contenuto del testo.
Gli elementi che facilitano la comprensione del testo scritto.
Le abilità cognitive alla base della comprensione del testo (modello teorico di De beni et al.).
Il Disturbo della comprensione del testo: definizione, indicazioni diagnostiche generali, caratteristiche del cattivo lettore.

Modulo 2: Valutazione e potenziamento della comprensione del testo
Obiettivi:
Conoscere:
• le metodologie per valutare la comprensione del testo e gli strumenti a disposizione
• gli interventi specifici che rendono possibile il miglioramento dell’abilità di comprensione del testo.
Contenuti:
La valutazione della comprensione del testo: primo livello (prove MT) e livello di approfondimento (Nuova guida alla comprensione del testo, Batteria di approfondimento Tressoldi-Zamperlin, Prova di metacomprensione).
Programmi per il potenziamento della comprensione divisi per livelli d’età e gradi scolastici:
primi anni della scuola primaria, scuola primaria, ultimi anni della scuola primaria e scuola secondaria di i grado, Scuola secondaria di I grado e primi anni della scuola secondaria di II grado, scuola secondaria di II grado.
Approfondimenti.

Modulo 3: Modificare i testi per facilitarne la comprensione
Obiettivi:
Saper identificare i passaggi che si possono operare direttamente su un testo per renderlo maggiormente comprensibile. Imparare ad analizzare, evidenziare, schematizzare, rielaborare ed eventualmente ridurre un testo di studio.
Contenuti:
Qual è il significato didattico dell’adattamento dei testi.
Le proposte di adattamento di Dyck e Pemberton (il testo alternativo, evitare la lettura, ridurre la lettura, supportare la lettura, organizzare la lettura, guidare la lettura).
Le proposte di adattamento di Scataglini e Giustini (analisi del testo, evidenziazione dei concetti chiave, schematizzazione e ristrutturazione del testo, riduzione del testo).
Approfondimenti.

Modulo 4: Strategie per aiutare chi comprende con difficoltà: materiali software e cartacei
Obiettivi:
Approfondire la conoscenza di alcuni strumenti per il potenziamento dell’abilità di comprensione del testo, tra quelli presentati nel modulo 2.
Saper analizzare un esempio di esperienza pratica, dalla valutazione al potenziamento.
Contenuti:
Descrizione analitica delle caratteristiche di 4 programmi di potenziamento della comprensione del testo:
Avviamento alla comprensione del testo, adatto ai lettori più piccoli;
Nuova guida alla comprensione del testo eComprensione del testo 3, per alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado;
Esercizi di analisi del testo, per alunni della scuola secondaria di I grado e dei primi anni della scuola secondaria di II grado.
Approfondimenti.

Materiali
Dispense di studio. Brani esplicativi. Schede esemplificative e articoli tratti da riviste specializzate.

Metodologia didattica
Discussione tramite forum sulle tematiche affrontate nei vari moduli, seguite da un tutor disciplinare; esercitazioni per la rielaborazione delle conoscenze pregresse con i nuovi argomenti oggetto del corso; esercitazione di gruppo.

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