Corso online: Disturbo specifico dell'apprendimento (DSA) della letto-scrittura (corso avanzato)

Partenza del corso
Martedì 31 gennaio 2012

Tutor
Susi Cazzaniga

Destinatari
Psicologi, educatori, insegnanti, pedagogisti, logopedisti
 
Presentazione
Dopo la presentazione dei DSA della lettura e della scrittura nel corso on line base, è necessaria l’integrazione con materiale operativo. Tradurre in pratica quanto appreso teoricamente è lo scopo principale del corso, caratterizzato dalla quasi totale preponderanza di attività pratiche richieste agli studenti. Valutare e potenziare la decodifica e l’ortografia, ma non solo: valutare e potenziare l’abilità di comprensione del testo e di composizione scritta: tante sfide per chi si confronta quotidianamente con i Disturbi Specifici di Apprendimento.

Argomenti
Modulo 1. Valutazione: prove di lettura e di scrittura
Obiettivi.
Riprendere i principali contenuti teorici legati alla dislessia e alla disortografia. Imparare a fare lo scoring corretto di una prova di dettato ortografico e di una prova di lettura di brano.
Contenuti.
Accenni teorici di approfondimento sulla dislessia e la disortografia: i modelli per la lettura strumentale e per la scrittura, la definizione della dislessia e della disortografia.
Metodologia didattica.
Discussione tramite forum con tutor disciplinare sulle tematiche affrontate nel modulo: dubbi, richieste di ulteriori chiarimenti, esperienze e casi presentati dai corsisti. Esercitazioni a partire da uno stimolo di lavoro (correzione di un dettato ortografico, correzione di una prova di lettura, entrambi da commentare) definito dal tutor, in relazione al grado scolastico all’interno del quale il corsista vuole esercitarsi.

Modulo 2. Materiali per la riabilitazione della lettura strumentale e dell’ortografia
Obiettivi.
Riflettere sulla metodologia della riabilitazione: obiettivi, tempi, materiali. Conoscere alcuni dei materiali che vengono proposti per la riabilitazione in caso di dislessia e disortografia.
Contenuti.
L’importanza di una corretta progettazione del percorso riabilitativo, con attenzione alla chiara connessione tra materiali usati e disturbo sul quale si desidera agire. Presentazione della tipologia generale dei possibili interventi riabilitativi, sia per la lettura che per la scrittura.
Metodologia didattica.
Discussione tramite forum con tutor disciplinare sulle tematiche affrontate nel modulo: dubbi, richieste di ulteriori chiarimenti, esperienze e casi presentati dai corsisti. Esercitazioni a partire da uno stimolo di lavoro definito dal tutor, in relazione al grado scolastico all’interno del quale il corsista vuole esercitarsi: prosecuzione dell’esercitazione iniziata nel modulo precedente con la costruzione di un percorso riabilitativo impostato sulla base della valutazione svolta.

Modulo 3. Valutazione della comprensione del testo e della composizione in scrittura spontanea
Obiettivi.
Apprendere i principali contenuti teorici legati all’abilità di comprensione del testo e di composizione scritta. Imparare a somministrare e a valutare delle prove di comprensione. Definire una griglia di valutazione per la composizione scritta.
Contenuti.
La composizione del testo come compito di problem solving, e il modello di Hayes e Flower. Le strategie di scrittura inesperta ed esperta (knowledge telling e knowledge transforming). Il (ricco) rapporto tra scrittura e metacognizione.
La relazione fra decodifica e comprensione del testo. Le 10 abilità meta/cognitive alla base della comprensione del testo (modello di De Beni et al.)
Metodologia didattica.
Discussione tramite forum con tutor disciplinare sulle tematiche affrontate nel modulo: dubbi, richieste di ulteriori chiarimenti, esperienze e casi presentati dai corsisti. Esercitazioni a partire da uno stimolo di lavoro definito dal tutor, in relazione al grado scolastico all’interno del quale il corsista vuole esercitarsi: somministrazione, scoring e commento alle prove di comprensione del testo; creazione in gruppo di una griglia di valutazione condivisa per la composizione del testo scritto.

Modulo 4. Potenziamento della comprensione del testo e della capacità di espressione scritta
Obiettivi.
Conoscere i principali metodi di potenziamento della composizione scritta e della comprensione del testo. Imparare a strutturare un programma di intervento sulle due abilità prese in considerazione. Riflettere sulla proposta di una griglia di valutazione per la composizione.
Contenuti.
La facilitazione procedurale come esempio di tecnica di intervento nel potenziamento della capacità di composizione scritta. Altre attività di potenziamento in fase di pianificazione e revisione del testo, e per favorire l’allenamento della Memoria di Lavoro. Presentazione di una griglia di valutazione con dati qualitativi e quantitativi.
Attività di promozione della comprensione del testo: l’importanza dell’approccio strategico e metacognitivo.
Approfondimenti sul DSA negli adolescenti e adulti.

Materiali
Dispense di studio. Esempi di schede operative. Articoli tratti da riviste specializzate.

Metodologia didattica
Discussione tramite forum con tutor disciplinare sulle tematiche affrontate nei moduli: dubbi, richieste di ulteriori chiarimenti, esperienze e casi presentati dai corsisti. Esercitazioni a partire da uno stimolo di lavoro definito dal tutor in relazione al grado scolastico all’interno del quale il corsista vuole esercitarsi: applicazione a un testo scritto della griglia di valutazione realizzata nel modulo precedente, e creazione di un percorso di potenziamento della comprensione del testo sulla base delle valutazioni effettuate nell’esercitazione precedente.