Bisogni Educativi Speciali

I Bisogni Educativi Speciali possono manifestarsi come disturbi dell’apprendimento, difficoltà psicologiche, comportamentali e relazionali, svantaggio sociale, differenze linguistiche e culturali, ecc. La scuola inclusiva è chiamata a rispondere in maniera adeguata a questo ampio ventaglio di bisogni attraverso un’attenta e rigorosa individuazione e progettazione di risorse per l’inclusione. Solo un approccio di questo tipo è infatti in grado di garantire una risposta individualizzata ed efficace a questi bisogni. Molte delle proposte di formazione hanno come cornice di riferimento il modello di lettura delle difficoltà di funzionamento educativo-apprenditivo basato sulla classificazione ICF dell’OMS. La versione per bambini e adolescenti (ICF-CY) è risultata particolarmente utile anche agli insegnanti per cogliere in tempo i vari Bisogni Educativi Speciali, attivare tutte le risorse possibili secondo i principi della speciale normalità e impostare così gli interventi psico-educativi più funzionali e vicini ai bisogni educativi degli alunni.


Ognuno dei seguenti titoli corrisponde ad un corso di aggiornamento che può essere organizzato presso la sede dell’ente o scuola che ne fa richiesta e può essere personalizzato in base ad esplicite esigenze formative

Index e sviluppo di competenze per una scuola inclusiva

Bisogni Educativi Speciali e inclusione: dall’individuazione dei bisogni all’attivazione delle risorse

Piano Educativo Individualizzato (PEI) – Progetto di vita

La diagnosi  funzionale educativa secondo l’ICF

Interventi psicoeducativi
- Interventi educativi nel ritardo mentale grave
- Interventi psicoeducativi sui comportamenti problema
- Interventi sulle competenze sociali e sulle abilità della vita quotidiana
- Laboratori espressivo-creativi per l’integrazione
- Percorsi di psicomotricità

Alleanza psicoeducativa e sostegno alla famiglia

Integrazione interculturale